江阴市张明江高中英语名师工作室三年发展规划

（2015.10——2018.6）

 

根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》的有关规定，为了更好地发挥优秀骨干教师的示范、辐射、引领作用和名教师的品牌效应，本着使名师工作室成为培养全市优秀教师的重要发源地、优秀青年教师的集聚地、未来名教师的孵化地和教学质量提升的催生地，推动和促进全市教育事业更好更快地发展。特制订江阴市张明江高中英语名师工作室三年工作计划如下：

    一、指导思想

本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足学科实际，聚焦高中英语课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，同时充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，形成具有特色的我市高中英语教育教学模式，为促进我市的高中英语教育质量的提升作出应有的贡献。

    二、工作目标

    1.总体目标：通过为期三年的共同学习和研究工作计划的实施，在课堂教学上出精品；在课题研究上出成果；在课堂教学改革上出成效，在管理岗位上出经验，把本工作室建设成市内外有知名度有影响的高中英语教学研讨工作室。

    2.具体目标：

⑴每位成员及时、高效完成工作室制定的每项工作任务，每位成员以“名师”标准做研究工作的领跑者。

    ⑵每学期每位成员要制订切实可行的学习计划和工作成员研究计划。每学年，对工作室成员进行年度考核。

    ⑶加强理论学习,每位成员至少订阅2份高中英语教学专业报刊或杂志。每位成员每学年至少读2本教育专著，撰写2篇以上的读书心得和一篇论文发表或获奖。

⑷每学年每位成员至少开设一节优质示范课,至少指导一节公开课或观摩

课，组织一次名师工作室论坛交流，评课(在校级以上)不少于3节，每学期每位成员至少听课10节。

     ⑸每周由一名成员交一份高中英语优秀学案或课例，其他成员要阅读、修改、评价并且写出自己的意见，然后由上交学案的成员做最后定稿。每周一人，依次轮流。

     ⑹每位成员要积极撰写网络日志；每周要求写一篇教育教学反思。

     ⑺各成员定期参加主题研讨活动。形式为网络研讨和现场会交流相结合。

三、人员组成

    导师：张明江

    顾问：马岳年老师

    工作室成员：张明江（江阴市名师，南菁高中教务处副主任、江阴市教师发展中心高中教育研训室副主任（挂职）），宋雨敏（无锡市教学能手，南菁高中），薛海燕（江阴市学科带头人，南菁高中），黄华（江阴市教学能手，江阴一中），于兵（江阴市教学能手，长泾中学），陆海燕（江阴市教学能手，华士高中）， 张鑫（江阴市教学能手，成化高中），韩叶红（江阴市教学能手，澄西中学），江阴市教师发展中心高中研训室英语教研员 梅原（江阴市学科带头人，2013.9-2015.7挂职南菁高中教务处），加上江阴高中英语备课组长李明娟老师、青阳中学备课组长，江阴市教学能手姚美珠老师等骨干教师。

四、主要任务

1.开展四项研究：围绕我市当前高中英语教育教学的现实状况，本着来源于教学，服务于教学的工作室宗旨，开展四项研究：服务全市质量提升的考试研究、学科教学的课题研究、课堂教学改革的实践研究、市指派的专题研究。

    2.联系一所学校：拟与澄西中学高中英语组建立合作关系，定期互动，和谐共建；（包含结对协议，明确责任与义务，导师负责组织，澄西中学负责协助，制定详尽的活动方案，收集活动资料等）

    3.创建一个网页（QQ群或微信圈）：依托江阴教育网络平台，建立张明江名师工作室专栏，公布阶段性研究计划和及时更新研究动态，展示研究成果；创建在线交流工作QQ群和微信朋友圈，及时沟通交流；

4.培育一支队伍：三年内培养出一定数量的省、市级省级骨干教师、学科带头人。

 五、工作项目：

1.现状分析：以改进教学行为、解决教学问题为目的，对我市高中英语现状进行分析，形成现状分析报告（附件1）。

2.目标引领：通过组织学员分析各自的工作实际，明确各自的优势，制定三年研修计划，确立各自的努力方向、奋斗目标和最近发展区（附件2）。

3.学习跟进：（1）通过“请进来，走出去”的方式，听优秀课、听专家讲座，和名师交流，学习先进的教学理念，注入新的教学思想，使工作室成员成为高中英语课改的排头兵。（2）开展专业阅读，工作室成员应该把读书作为自己的一种习惯，不断提高教师的科学素养。（3）吸纳百川，博采众长，学习其他名师工作室的优秀经验，丰富活动形式，使活动更有效。（学习书目参考见附件3）

4.项目推动：以项目推进方式，开展四项研究：服务全市质量提升的考试研究、学科教学的课题研究、课堂教学改革的实践研究、市指派的专题研究。具体项目化实施安排如下：

序号	项目名称	负责人	项目内容简述	达成目标
1	《江苏高考英语常见题型的瓶颈突破研究－以高考英语阅读理解为例》	张明江 宋雨敏	通过对近5年江苏高考英语阅读理解的梳理与整合，探索高中英语教学中的阅读教学的策略	形成操作性强的高考英语阅读理解教学方案，全面提升全市高考英语阅读理解的得分率
2	《高中英语试卷讲评课的策略优化研究》	薛海燕 黄华	通过大数据分析，研究试卷讲评的过程设计和教学策略。	形成具有一定规范性的高中英语试卷讲评格式，全面提升讲评课的效率
3	《高三英语复习课中微专题的设计与使用研究》	张明江 于兵	通过课堂教学研究和考试说明研究，重点就制定高三英语复习进程中的微专题编排、设计和教学安排等方面进行探索研究	根据高考要求和英语学科特点，制定微专题的明细安排和规范化教学设计案例，进一步夯实重难点知识的掌控，提高教学效 益和考试成绩
4	市指派的专题研究（待定）	张明江 陆海燕	待定	待定
5	网站建设	张鑫 梅原	依托江阴江阴教育网络平台，动态发布工作室过程材料、阶段 性科研成果，教学教辅资料	实现各种教学资源、成果共享，在全市高中英语教学与科研方 面起到引领辐射功能
6	结对学校合作	韩叶红	与结对学校澄西中学就课堂教学、学科团队建设、论文、课题研究展开合作共建	提高结对学校澄西中学高中英语的整体教学和科研水平，切实提升结对学校教学成绩
7	培育队伍	梅原	结合个人发展规划，量身制定个人培养进程，力求每个人均得到系统化的提升，都能具有自己的特色和专项	达成每个人的个人规划目标，形成一支各具特色，各方面都能有起引领示范作用的 核心人物

5.活动展现：（1）通过专题论坛、学术研讨、观点报告、课例交流等形式集聚智慧，融合观念，丰富学识。（2）通过课堂教学展示、送教下乡等活动展现成员风采。（3）通过开展工作室成员和青年教师结对子活动，促使青年教师的成长，扩大辐射作用。（具体活动安排见附件5）

6.成果提炼：不断总结经验，提炼研修成果，三年研修完成时结集出刊名师工作室成果集。

六、组织保障

1.在南菁高级中学设立专用名师工作活动室，并配备必需的办公设备；因张明江老师正挂职教师发展中心高中教育研训室，平时的名师工作室活动主要在教师发展中心高中英语研训室开展。

2.规范使用教育局和学校的专项资金，用于聘请专家指导和正常开展活动；

3.争取相关部门支持，配备相应的网络技术人员，制作或更新网页；

4.完善业务档案，实施考核评价。

附件1：江阴市高中英语教学现状分析方案；

附件2：学员个人发展总体规划；

附件3：工作室成员2015-2016学年学习书目参考；

附件4：工作室拟研究项目具体方案；

附件5：工作室2015-2016学年具体活动安排；

二〇一五年十月

附件1：江阴市高中英语教学现状分析方案

1、江阴市高中英语教师现状调查与分析

（重点：所在学校，教龄，学历，职称，个人发展状况，参加培训情况，教学现状）

2、学校教学情况现状调查分析

（重点：生源状况，领导重视情况，团队建设，科研氛围）

3、新课程教学实施情况的调查与分析

（重点：教研组、备课组活动的开展，教材教辅的应用，现代化教学手段的应用，答疑辅导的措施与落实，课堂教学的流程）

4、通过问卷、访谈、实验采集数据，用科学方法进行数据分析。

附件2：学员个人发展总体规划

学员个人发展总体规划

一、    对高中英语教师专业发展有更清晰的认识

教师是教学工作的实践者，是教学理论的推行者，是教学理论的创新

者与检验者。因此作为在教学中有追求的高中英语教师，必须在专业发展中找到自己的位置与方向。

      作为高中英语教师，不但在工作中需要兢兢业业，更多的是不断提升自己的教学能力与水平，而这就需要教师不断的学习和思考从而提升自己，而在这样的长期积淀中，自然会形成自己独有的教学风格，深厚的理论和独特的个人魅力。

      所以，教学专业成长需要的是教师的高远的追求，不断的学习，用心的思考，扎实的实践，最后在坚持不懈的努力下就会找到自己所能达到的位置，从而实现自己的教师生涯的人生价值。

二、    学员状况的分析

学员个人优势及业务能力的现状分析：

工作室的8位学员都有较为丰富的教学经验，对自身的教学有较高要求。在工作实践中善于思考，乐于学习，同时能够在教学中不断做出新的尝试，在教学中尝试用微视频，极课系统等现代化教育技术辅助教学。

学员存在的问题与欠缺状况分析：

    对于教学的思考和学习，更多的是停留在实践和思考层面，缺乏对思考与学习的总结，从而缺乏从理论到实践的指导与升华，这需要接下来参加名师工作室中学习提高。较为重视课堂教学实践，却相对忽视了教师自身学科专业知识的发展，课题研究和论文写作能力还有待于进一步提高。应充分发挥教师的探索钻研精神，抓住教育教学中细小的环节根据所掌握的理论知识深入研究。

三、    学员个人专业发展的目标分析

1、个人总体目标

形成自己的教学风格，能够不断地将自己的所思所得与理论相结合，形成自己系统的高中英语教学体系。

2、个人分阶段目标

2015-2018 三年间，每位学员的教师荣誉称号都能提升一级，多一些学科带头人。

四、    主要措施

1、在平时教学中积极反思并整理自己的教学得失；积极参加各类学习与培训。借助名师工作室的平台多交流、多讨论，多听课，吸取工作室同行的优点，弥补自己的不足。要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。     

2、积极参加公开教学活动，勤于教育教学研究，积极学习高中英语方面的教育教学的理论知识。首先通过对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识；其次对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。 

3、向周边名教师学习，笔耕不辍，完成自己的教学文章，进行经常化、系统化的教学反思。做一名“善于反思，勤于积累”的老师。反思是自我提高的阶梯，好好想想，看哪里做的不对，这样会使自己保持一种积极探究的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而把写教学反思当成一种习惯，可以使自己业务水平再上新台阶。

4、精读一本教学专著，研读一批教学期刊，撰写一定的读书心得。每学期积极撰写论文，不断提高论文质量，争取每年发表一篇高质量论文。工作中要善于积累，勤于思考，申报无锡市教师个人专项课题等，使自己的教育科研水平再上一个台阶。

五、    预期效果

1、为终身学习与发展，创造良好的开端。

2、不断提升教科研水平，每年能至少发表一篇高质量的论文。

3、能成功申报无锡市个人专项课题，参与省级课题研究，专项课题等教科研工作顺利完成。

4、成为思想素质高、改革意识强、专业结构合理教育教学水平高的教师。三年后都能将已有的教师荣誉称号提升一个档次。

5、完善自我教学，能提升自己的教学，更优质服务于学生家长与社会；能

够辐射周边，引领全校中青年英语教师在教学中有所追求，有所斩获；指导青年教师高考出成绩。。

6、希望能够在工作室导师的指引下，成员们相互帮助，在教育理论水平，课堂教学改革实践，论文撰写等各方面都有长足的进步，并能够为各自所在学校的高中英语课堂的改革起到一定的推动作用，也为我市的高中英语教学均衡发展作出各自的贡献。

 

附件3：工作室成员2015-2018学习书目参

1、左焕琪 《英语课堂教学的新发展》 华东师范大学出版社；

2、刘良华 《有效教学论》 广东教育出版社；

3、刘良华《校本行动研究》四川教育出版社；

4、刘良华《叙事教育学》华东师范大学出版社；

5、刘良华 《教育研究方法专题与案例》华东师范大学出版社；

6、黄子成 《中学英语教学建模》 广西教育出版社

7、梁承锋 《走进高中英语教学现场》首都师范大学出版社

8、国际教育部 《普通高中英语课程标准》 人民教育出版社

附件4：工作室拟研究项目具体方案

项目名称

《江苏高考英语常见题型的瓶颈突破研究－以阅读理解题为例》

课题组负责人   张明江

一、高考英语阅读理解题研究的意义及背景

以在江苏省高考英语总分120分中占30分的重点题型：阅读理解题为研究对象，探究学生的认知障碍和处理困惑的成因，寻求有效性突破手段，谋求提升教学效益，切实提升江阴高考英语的成绩。

二、高考英语阅读理解题研究的理论依据

1、建构主义学习理论认为，学生的知识和技能不是通过教师传授和灌输得到，而是学生在一定情境下，利用必要的学习资料和手段，通过建构意义的方式获得；

2．江苏省《普通高中英语课程标准》及每年的《江苏省高考英语考试说明》；

3、当前我市高三英语阅读理解题的教学、训练现状与备考情况信息统计分析；

三、与本项目研究相关的研究的现状以及项目研究的必要性分析

1、当前我市高三英语复习中针对阅读理解题的教学现状的分析与研究；

2、我市高三学生阅读理解题模拟或调研考试成绩分析与研究；

3、我市高三学生普遍存在的阅读理解题认知困惑的分析与研究；

四、项目研究方法

1、问卷调查法：分三个层次抽样，即重点四星级学校南菁、青阳；一般四星级学校华士、山观；三星级学校祝塘、二中分别抽取部分高三班级，通过问卷调查，采集应用题学习、考试中存在的学习障碍或成因等数据。

2、数据统计分析法：分三个层次抽样，即重点四星级学校；一般四星级学校；三星级学校采集相关考试的阅读理解题错误及失分情况进行研究。

3、实验比对研究法；拟选取三个学校的2-3个同层次班级进行试验，采集数据进行分析研究。

五、项目研究的主要目标

通过三年的研究和实验工作达成以下目标：

1、形成具有操作性的研究报告指导高三复习阅读理解题教学；

2、切实改进阅读理解题的教学策略和难点突破策略；

3、形成围绕课题研究的工作室成员论文集；

4、每位成员至少有一篇大市级论文获奖或发表；

六、项目研究实施步骤

    本项目研究在三年内完成（2015—2018），具体的实施分以下几个阶段和步骤：

1、准备阶段。制订项目方案，成立项目小组；

2、基本理论和方法的相关资料收集阶段（2015年10-12月），约两个月；

3、研究阶段（2016年2月—2017年6月）预计时间为一学年；

在项目研究的过程中，要组织至少两次全市专题研讨活动。另要分学年段进行阶段性总结，发表研究成果；

     4、总结阶段（2017年9月—2017年12月）预计时间为3个月；
     5、推广阶段（2017年12月—2018年6月）预计时间为半年；

七、项目实施办法和措施

1、项目组成员构成：工作室成员：张明江，宋雨敏，薛海燕，黄华，于兵，陆海燕，张鑫，梅原。

2、重视培训学习。采取迎进来，送出去的方式，加强培训与学习。培训学习以校本为主，专家指导和外出学习为辅。特别注意项目成员间的同伴互助。坚持“做中学”在行动中做研究；

3、制订本项目研究工作的制度；

4、利用网络平台、专题博客展示研究活动，记录活动过程，反思研究心得，推广研究成果；

5、项目研究要与日常教学紧密结合。紧紧围绕如何提高高中英语阅读理解教学的效率，如何提高学生的阅读理解综合分析能力、自主学习能力、理解能力、小组合作学习能力与创造能力开展研究活动；

八、项目研究预期成果及可产生的效益

1、以工作室为平台通过项目推动，形成校内（全市范围内）研究课堂教学的教师学习共同体。培养出一批学会思考、学会总结的研究型骨干教师，促成部分教师代表成为市内外有较大影响力的专家型教师；

2、切实推动本工作室和结对学校的高中英语教学改革，提升高考教学质量；

3、发表省级以上论文两篇以上，并争取三年内有专著出版。

附件5：工作室2015.10-2016.7一学年具体活动安排

时间	内           容	备注
2015.10	撰写个人成长规划或个人年度计划	各成员
2015.10	分析江阴地区地区部分样本学校的高三英语教学情况；提交一份调查分析报告	各成员
2015.11	组织外出交流学习考察一次，学习先进的工作室管理运行经验和教学科研经验	各成员
2015.11	搜集有关高考备考材料，交流如何开展有效的高三英语备考课堂教学	各成员
2015.12	工作室成员每人上传一份课件，准备一节示范课，组织工作室成员互相听课、说课、评课，开展课后研讨活动	各成员
2016.1	分工上传一份高中三个年级无锡大市期末统考模拟试卷；期末总结，结合成员平时教学和学习情况，写出质量分析报告和今后的改进意见	各成员
2016.2	开展假期读书活动，观看其他名师工作室优质视频教学，撰写教学反思	各成员
2016.3	收集成员读书笔记，开展理论研究；个人新学期工作计划	各成员
2016.4	工作室成员每人准备一节“示范课”并制作课件一个	各成员
2016.5	参加江苏省考试研究中心举办的2016江苏高考英语信息交流会，梳理有价值的备考信息并相互交流	张明江
2016.6	高考总结交流研讨；跟相关部门联系送教下乡；同时跟教研室协商举行一次高三试卷讲评课展示研讨活动	张明江 梅原
2016.7	上传一份试卷；学期末总结，个人上交学年度工作总结	各成员
2016.8	开展假期读书活动，观看其他名师工作室优质视频教学，撰写教学反思；制定下一学年度的工作计划；撰写工作室年度总结以及个人年度总结；整理档案，工作室成员进行年度考核	张明江 梅原