曾承担或参与教育科研项目情况

参与无锡市教育科学“十三五”规划2016年度乡村教育研究专项课题《“个体内差异评价”在滚翻类技能课堂教学中的实践研究》（课题批准号为A/F/2016/002）的研究，现正在研究中。

参与江阴市教研组专项课题《中学滚翻类技能的现状调查与教学策略研究》（朱国栋主持）的研究，该课题于2015.12结题。

获奖或发表

的主要论文或著作

论文、著作名称

评奖单位及发表的刊物、时间

㈠课题的核心概念及其界定

核心概念：

分组教学：是指一节体育课中，体育教师根据课的任务、教学内容、教学方法，以及学生人数、场地器材等具体情况和需要，将一个班的学生临时分成几个教学小组分别进行学习和练习的组织方法。体育分组教学的种类多，分组的方法也比较灵活，可以根据学生的爱好、兴趣、性别、体能状况、运动技能掌握水平等等采用“同质分组”或“异质分组”进行分组，以提高教学质量，完成教学目标，达到提高学生身体素质、培养良好的心理健康、提高学生的社会适应能力、培养学生的创新能力和团结协作的意识。

动态分组教学：是指在教学过程中将“同质分组”和“异质分组”有机地穿插于教学时间中，从而提高教学质量的方法。本课题所指的动态分组教学，是指在篮球选项教学中，根据教学目标的需求，按照特定的分组方法和分组要求，将学生划分为若干层次的小组，教师对每一层次小组的学生有不同的要求，因材施教，为不同层次小组学生制定针对性的教学内容、教学方法或手段，实施小组学练，小组评价。

课题界定：

随着高中课程改革的持续推进，选项教学已成为必然。课题组认为，选项教学是对学生就“兴趣” 展开的同质分组，各小组之间的学生对各自项目的兴趣基本不存在差异，但是在体能、运动技能和个性等方面存在较大差异。传统体育教学常采用“齐步走”的教学模式，该模式一定程度上回避了学生的个体差异，常出现学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。针对此，本课题“正视现实，把差异当作一种教学资源来开发”，在篮球选项教学中，根据每位学生的发展情况，根据教学目标的需求，实施动态分组，实施小组学练，小组评价，以促进每一位学生在原有基础上都能得到发展。

㈡研究的价值与创新之处

研究价值：

本课题的研究是践行普通高中《体育与健康》课程标准（2017版）理念，促进学生核心素养养成的校本化探索；本课题的研究遵循高中学生的身心发展特点和运动技能形成规律，在高中篮球选项教学中，引入“动态分组”竞争机制，实施小组学练，评价，促使每一位学生在原有基础上都能得到最好的发展和提高；本课题的研究，是优化高中体育课堂教学，形成校本化课堂特色的有益尝试。

创新之处：

针对选项教学存在的“个体差异”的问题，尝试引入“动态分组”竞争机制，实施小组学练，小组评价，来促进、激励学生在原有水平上发展。

㈢研究的目标、内容、重点

研究目标：

1. 了解我校高中选项教学的现状；

2. 理清动态分组教学的内涵与外延；

3.探索课程标准理念下的符合我校篮球选项教学实际的、能有效促进学生学习的动态分组教学模式。

研究内容：

1. 我校高中选项教学的现状分析

①了解选项教学中，教师主要采用的教学思路和方法。

②了解学生差异的具体表现形式与内容。

2.分组教学、动态分组教学的现状研究

①分组教学、动态分组教学的文献研究；

②对本课题研究的启示。

3. “动态分组教学”在篮球选项课中的运用研究

①构建符合我校篮球选项教学实际的、能有效促进学生学习的动态分组教学模式；

②动态分组教学模式在篮球选项教学中运用的案例研究；

③动态分组教学模式对教师的教和学生的学的影响的研究；

④对我校高中选项教学提出具体建议，优化课堂教学，形成校本化的课堂特色。

研究重点：

研究内容3，即“动态分组教学”在篮球选项课中的运用研究，是本课题研究的重点。

㈣研究的思路过程与方法

研究思路：

以现代教育理论、课程理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外已有同类课题研究的经验与成果，从理论与实践两个方面进行探讨，但重在实践的研究。

研究过程：

1.前期准备（2019.11前），确定课题方向，查找课题相关资料，确定课题方向，查找课题相关资料，思考课题研究的目标与内容，初步框架和推进层次。

2.实施阶段(2019.12——2021.6)，逐步展开课题的研究。查阅文献，理清动态分组教学的内涵与外延；通过访谈，了解我校选项教学的现状与困惑；通过测试，了解篮球选项班学生在体能、运动技能等方面的差异。在此基础上，构建符合我校篮球选项教学实际的、能有效促进学生学习的动态分组教学模式，并具体实施，积累成功与失败的案例，进行进一步的深化研究。

3.结题阶段(2021.7——2021.10) ，全面总结，汇总材料，准备结题。

研究方法：

1. 文献资料法：通过报纸、体育杂志、知网查阅和收集与“动态分组教学”相关的文件和资料，理清动态分层教学的内涵与外延。

2. 访问调查法：对任课教师进行访谈，了解我校选项教学的开展情况和困惑，为课题实施奠定基础；随时对篮球选项班学生进行访谈，了解学生对动态分组的感受，积累相关素材。

3. 观察法：观察学生日常上课和活动情况，积累相关素材。

4. 案例研究法：对动态分组教学在篮球选项教学中的运用进行案例研究，积累成功的案例。

㈤预期研究成果（研究报告或论文）

成果名称

成果形式

完成时间

《对中学体育分组教学策略的思考》

论文

2020.12

《 “动态分组教学”在篮球选项教学中的运用研究》

论文

2021.6

“动态分组教学在篮球选项教学中的运用”研究报告

结题报告

2021.10

㈥参与研究的人员

姓名

所任学科

专业技术职务

承担的任务