浅谈物理课堂教学的和谐美

柏拉图认为协调就是美。在课堂教学中，应创设和谐的环境，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游。 

一、师生关系的和谐美

学记有云：“亲其师，信其道”。教育心理学也告诉我们，学生在课堂上的认知速度和质量与其认知态度、情绪、情感有着密切的关系。

在物理教学中，教师不光是知识的传授者也是课堂教学的主导，师生关系的和谐能让教师，多从学生的角度去思考问题。作为教师，我们要尊重学生的人格，尊重学生不同的思维方式、思维的技巧。也许学生的语言不是很严谨，甚至表达不清，我们要给学生表达的机会，让学生在平和的气氛中，去发现、去探求。

二、生生关系的和谐美

不同基础、经历和生活经验的学生对问题的看法和观点会不一样，在讨论过程中他们相互倾听、互相交流甚至辩论，碰撞出思维的火花，学生的知识和能力在潜移默化中得到了提高。

《功》这一节的授课过程中，两位老师都用了小组合作的教学方式，体现了生生互动的和谐美。课堂教学中学生自主、合作、探究，有利于培养学生的竞争意识和合作意识，发展交往和审美的能力。

三、思维的和谐美

在师生互动、生生互动的过程中，教师与学生之间、学生与学生之间碰撞出思维的火花，从刚开始对同一问题的不同看法到最终的统一，促使学生的求同思维，就体现了思维的和谐美。这样不但有利于问题的解决还会增强师生的情感。在讨论的过程中师生之间相互补充，甚至是相互争论，在补充和争论中师生越辩越明，能力不断得到提高。

平等、合作、流畅、丰富，是物理课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们不仅把它们看作是一种教育理念，还当作是一种美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其间。