影响儿童阅读素养提升的因素，个人认为：1.儿童阅读环境：家庭、学校、班级、同伴阅读氛围；2.儿童阅读书目的选择：儿童阅读书籍浩如烟海，结合孩子个性，年龄特点，哪些书真正适合儿童阅读？哪些是真正的经典之作？需甄别。3.教师阅读教学理念、方法、评价等对孩子的影响……还有很多，不一一罗列。
平时阅读教学具体做法：
1. 活动式阅读：开展课前阅读导引，课中阅读指导，课后阅读竞赛，成果展评，用活动串联起阅读的历程。
2. 主题式阅读：个人较为喜欢由语文书上的点衍生拓展，有一篇拓展到一本书拓展到一类文学作品。引导学生从小阅读走向大阅读，从小语文走向大语文，在孩子心田播下种子。用主题串联起孩子阅读的内容。
3. 互动式阅读：借助现代多媒体技术，运用网络主题帖，钉钉班级圈，阅读打卡，线上线下，校内校外，融通时空，实现泛在式、互动式阅读交流。借网络勾联起孩子们阅读的分享交流渠道。
4. 创生式阅读：和孩子们同阅读，共分享。在书中认识，在笔端创造。用眼读世界，用心叙生活，努力让孩子们在阅读中去发现，去创造，去表达。借想象，借创造让孩子的阅读与表达能力共生。
困惑与思考：
1. 应试与阅读间如何找到平衡点？
2. 亟需专业指导。
在理念、方法等层面展开具实效的专业化指导，避免简单式、盲目性的阅读指导。
3. 如何整体有序推进阅读素养提升？
如何避免零敲碎打式地指导？怎样从课程化的角度，整体性、系列化地去实施，而又不加重学生学业负担，不挤占课时学时？