费洁名师工作室三年行动计划费洁名师工作室三年行动计划

2020年3月

一、指导思想

围绕市局关于教师队伍建设的总体要求，通过“名师工作室”这一模式，有 效整合骨干教师人才资源，遵循名特优教师成长规律，按需施教，坚持学、研、 用相结合的原则，突出起点高、针对性强、交互性足的特点，以教育教学理论为 指导，以教学研宄为主线，以教学实践为载体，引导、激励、帮助成员自主发展。

二、工作思路

本工作室的职能是小学语文教学与教师培训。在参与培训中获得自我发展， 在培训教师的过程中成长自己、成就自己。这是我们对每个成员的要求，也是对 我们工作室的定位。

通过导师带教，同伴互助等模式，按照理论学习和实践研宄同步进行的途径， 加速骨干教师成长，培养“科研型、教学型”高层次小学语文名特优教师。

工作室将参与计划制订、组织实施江阴市小学语文教师全员培训、项目培训 和部分学校的校本培训。通过培训工作促进名师工作室成员的成长，壮大工作室 的影响力，从而带动全市小学语文教师队伍整体素质全面提升，为全面提高基础 教育质量，进一步打造江阴教育品牌作出贡献。

第一，找准重心，正确处理几种培训间的关系。

校本培训、骨干培训、全员培训虽然重心不同，但有紧密的内在联系。

校本培训主要针对基层学校的需要，突出的是该校教师成长的问题。工作方 法主要以课堂实践为主，辅以专题性评课、议课、磨课等方式。在校本培训中深 入研宄一线教师课堂教学的现状，探寻一线教师对培训的需求，为骨干教师培训 和全员培训积累问题和材料。

项目培训主要解决骨干教师的业务提升问题。工作方法主要采用理论与实践 相结合的方式，主要以专题性的讲座和课堂实践为主，让学员在提升教育教学理 论的基础上站稳课堂。

全员培训的目的在于整体提高小学语文教师的业务能力。培训的内容可以从 校本培训和骨干教师培训中所积累的素材中提炼浓缩获得，把主要问题和素材进 行整合，最后通过讲座和课堂示范展示的形式呈现出来。

第二，落实目标，正确处理培训与带教的关系。

工作室成员以培训促研宄，以培训促提高。通过参与培训获得自我发展，在 落实三大培训任务中全面提升业务水平。培训工作以工作室成员讨论、学习、提 炼、完善为基础，以完满完成每一次培训活动来累积工作室的声誉。

工作室成员积极参与基层学校的校本培训，参加课堂教学同课异构和示范教 学活动，全面提高成员的教学设计、上课、评课、反思等能力。承担江阴市骨干 教师培训和全员培训活动的部分课程，形式有课堂示范引领、专题讲座等等。

三、 行动目标

更新教育观念，拓宽知识视野，优化智能结构，提高教育教学和研宄反思能 力，全力促进成员理论水平和实践能力的再提升，在今后的教育教学和研宄中逐 步成长为江阴乃至更高层次学科教育、教学的领军人物。工作室知名度在无锡、 江苏甚至全国再上一个台阶。

具体如下：

1. 坚持正确的政治方向，热爱小学教育事业，在和谐向上的互学氛围中， 相互影响，提升事业心和教育教学责任感。

2确立正确的教育观和学生观，培养锐意改革、勇于创新、坚忍不拔的精 神，提炼自己的教育理念或主张。

3.  拓宽文化视野，系统研修现代教育理论，进一步掌握语文学科的专业知 识，了解国内外小学语文教育教学的理论与实践，优化知识结构。

4. 具有较高的课堂教学水平，在说课、评课、磨课等方面都能有一定的示 范作用，教学设计能力强，逐步形成自己的教学风格。

5. 掌握小学语文教育教学的研宄方法，具有主持或独立开展教育教学科研 的能力，专业论文在省级刊物发表。能运用科学的测评技术，进行教育教学评价。

6.  能扎实有效地指导本学科教师的教育、教学工作，在教学改革中发挥先 锋模范作用，并能在县市级以上进行辐射和引领。

四、 培训形式

针对不同的学习内容分别采用集中学习、导师带教、个人研修、合作交流、 辐射推广等形式，注重实效性，尤其强调个人的研修与合作交流。

1.集中学习：师德培养、教学理论、教学技术等的学习以集中学习为主、 个人研修和合作交流为辅。每学期集中学习2到3次，可以单独聘请专家，也可 以和江阴小语骨干教师培训班的集中理论学习相结合。

2. 导师带教：导师带教是培训的重要形式。针对教学艺术（技术）中隐性 知识含量大的特点，运用师徒结对的方式，通过共同设计和探讨教学方案，观摩 切磋、反思探索的途径，按照“设计一一上课一一评课”多次循环，手把手地提 高学员的教学水平。教学实践模块主要采用这种形式，形式有同课异构、擂台课、 专题研宄课、展示课等。

3. 自我学习：自主学习、自觉实践、自我反思等形式将贯穿于培训的始终， 其中在课题研宄、教学实践的培训中，个人研修尤为重要。精读名家专著，不断 总结和反思，并根据自己最为关注的、最迫切需要解决的、最感兴趣的专题入手， 开展研宄并取得成果，使培训变成他们真正的内在需求。通过研宄课堂实录、品 析经典案例等形式，与大师对话，习得教学技巧。认真参加工作室的十三五省级 课题的研宄，完成资料收集和研宄工作，积极撰写相关论文发表或者获奖。

4. 合作交流：这种形式不仅可以集思广益，更重要的是要借助这种形式有 力地推动培训进程的有序、有效地展开。教育科研、教学理论、教学实践的研宄 开展，到一定的阶段都将采用这种模式。不仅是工作室内部交流，更要和省市外 名师工作室合作交流，到更大的平台上去交流。

5. 辐射推广：一是回校辐射，把工作室活动中获得的一些理念和做法带回 去，每年为本校语文教师执教示范课2节，专题讲座1个，提升学校语文教师的 教育教学水平，真正做到在指导示范的过程中成长自己。二是市内推行，参与江 阴市小学语文各种培训班的组织实施工作，执教示范课、作专题点评或讲座。三 是省外推广，走出江苏，参加各种教学展示活动，并为各级“国培计划”培训班 助力。每人每年至少1篇省级论文获奖或者发表，这也是推广。

(成果以上传到工作室网站为准）