“李松职教名师工作室”个人三年发展规划

江阴中专校 张惜君

2020年，我有幸成为“李松职教名师工作室”的一名成员，既是对我工作的肯定，更是对我今后教育教学的鞭策。所谓有目标，才有动力。我将个人三年的发展规划制定如下，它将成为我三年成长的指南针，指引我前行。

一、个人发展目标

以往的教育教学工作我取得了一定的成绩，这主要得益于我年轻而富有激情，热爱并了解学生，课堂灵活多变，随学生的喜好调整课堂进度，有比较活跃的课堂气氛，对于通过一堂课，来评判教师的上课能力，无疑我是容易胜出的那一类。之前的我坚信，职业学校首先必须备好学生，确保自己的课学生感兴趣；接下来一步是安排课堂结构和内容。我把太多的时间和精力放在了引起学生兴趣上，乃至于课堂内容空洞乏味，课堂的掌控随教学内容的变化时好时坏，使得我在课堂中时常存在着无力感。随着年龄的增长，听到了好多老教师和名教师的课，我隐隐觉得自己的课缺乏内容，通过游戏、抢答、合作竞争等丰富有趣的形式来博取学生的好感，传授的内容却很少，满足不了学生的求知欲，学生也有厌恶的一天，这样的课堂质量是不能保证的，有种华而不实的挫败感提醒我作出改变。我想做教师队伍的实力派，而非偶像派。不要小看学生的欣赏能力，实力派的优势在于即使我不再青春闪耀，我的知识光环也会让我持续发光，继续受到学生的喜爱并尊敬，更好的引领他们坚实而有力的成长。因此，近三年我的发展目标是：提升业务能力，创新课堂模式，打造有料、易学、乐学的高质量课堂，成就自己的名师梦。

二、具体措施

我打算从以下几方面入手来实现这个目标：

1.   脚踏实地的研课备课，充实自己的知识储备。

深入挖掘教材内容，借助工作室的力量跟进了解企业需求，为学生补充广泛的实践应用知识，使他们

将来跨上工作岗位更加得心应手。

2.   坚持学习，定期培训，提升自己的业务能力。

坚持学习各级各类教育教学文件精神，把握教育教学发展方向，定期参加工作室培训研讨，参与课题研究，提升自己的业务能力。

3.   寻找能持久激发学生学习动力的几个因素，让学生能自觉参与课堂学习。

激发学生学习动力的方法很多，但总是不能长久，方法试过一两回，失去了新鲜感，学生便热情不起来了。找到能持久激发学生学习动力的因素至关重要，他们真正追求的、在乎的动力源泉，会帮助他们自觉而快乐地在学习的道路上走下去。

4.   从优秀的课堂中提炼成功因子，创新自适应的课堂模式，打造持久的高质量课堂。

平时的课堂里，总有那么几次是成功而愉快的，既圆满完成了教学任务，课堂节奏把控得也很好，气氛活跃，师生融洽。从这些课堂中提炼出成功必备因子很有必要。结合成功因子，创新自己能够把控，学生能够适应的课堂模式，形成独特的风格，突破于单次成功的公开课、比赛课，打造常态化的、持久的高质量课堂。

5.   认真反思并总结实践经验，形成文字，辐射同仁。

    失败的课堂要及时反思、纠错，成功的经验也要定期总结，才能记得牢固。我要把这些反思与经验写下来，形成文字并发表，供自己温故知新的同时，也能帮助同仁，共同进步。

三、具体规划

2020年，我着重研课备课听课，定期培训，提升业务能力。积极申报或参与各级各类研究课题，多读多写，提升自己的科研能力。有机会的话，也可参与团队性的教学大赛，与同事们共同成长，了解教学新动态，把握新方向，做不落伍的职教人。

2021年，对课堂教学有新的体会与突破，创新既定的课堂模式，形成自己的教学风格，并积极参加江阴市级名师评选，努力争取称号提升。

2022年，将自己的研究所得与同事交流分享，共同成长；并虔诚听取各方意见，向同事们请教，获得进一步的提升。期待自己越来越好，做一个幸福的职教人。 

2020年3月