10 沙滩上的童话 2018-10-05
网站类目:教学设计 活动级别:国家级 活动类别: 执教姓名:徐妙 所在单位:江阴市徐霞客实验小学 执教时间:2017-12-05 执教地点:徐霞客实小 执教内容:10 沙滩上的童话 参加对象:全校教师

统编教材二年级下册第四单元

 

10 沙滩上的童话

    一、文本教学解读

《沙滩上的童话》生动形象地描写了一群孩子在沙滩上天真活泼、富有童趣的游戏场景,表现了童年生活的幸福和快乐。全文对话较多,没学过的生字有注音,语言朗朗上口,充满幻想,有助于学生识字、朗读和展开丰富的想象。

本课可生成以下几项教学内容:

1.识字写字。

16个生字要求会读,9个生字要求会写。其中,“补、充、药、合、记”既要会读,又要会写。

“围、句、量、死”是熟字,宜用“再认”的方式认读,其中“量”是多音字,在《曹冲称象》中读liàng,本课中读liánɡ,在词语“商量”中读轻声。“周、插、充、商”是翘舌音,“赞”是平舌音,“狠、赞”是前鼻音,“凶、充、攻、商、轰”是后鼻音,要注意指导学生读准。在字形识记方面,因为大多是合体字,可引导学生联系熟字来识记。

认读“插、补、充、攻、驾、轰、驳、赞”等动词,宜结合字的音形义。先借助拼音读准字音,再结合语境理解字义,如联系“插上干树枝、接着补充、攻打魔窟、轰塌城堡”等短语,然后利用熟字记住字形。

 “周”是象形字,甲骨文

9个生字要学会书写。“周、句”是半包围结构,“周”上紧下松,里面是“土”,“句”的横折钩不能内收,要写饱满。“围”是全包围结构,要把国字框写得方正。“充、药、合、死”都是上下结构,“充、死”都要理清笔顺,“竖弯钩”都从竖中线起笔,要写舒展。

2.理解词语。

低年级学生形象思维占主导地位,因此理解词语要联系语言环境,“字不离词,词不离句”,注重直观形象。

如,借助图片或动作演示等直观的方式认识“城堡、堡垒、魔王、公主、火药、轰塌”,图文对照着认读词语,认识事物。

联系上下文,借助语境,通过找近义词的方法来理解词语“商量、反驳、赞赏、合力”。

读准课后练习中6组词语的字音,能比较近义词的差异,遣词造句注意用词准确。

3.朗读课文。

本文的朗读重点有两个:第一,读好小伙伴们的对话;第二,读出炸平城堡后的欢乐。

课文语言很符合孩子的特点,以短句为主,读起来朗朗上口。特别是文中的对话,贴近学生的生活,富有童真童趣。老师要指导学生联系生活中的游戏场景,回忆七嘴八舌的讨论状态,试着读好对话的商量语气。

炸平城堡后,作者连用三个“欢呼着”,表达了小伙伴们的欢乐、激动之情。朗读时,语调要渐高。后面两个“救出来了”和两个“在这儿”也是语调渐高,语气渐重,尤其要注意每句后面的感叹号。指导学生朗读时,范读或创设情境指名学生读,还可以用手势引导学生读出语气的渐重。

4.迁移运用。

文中描写小伙伴们在沙滩上玩耍时,“垒城堡、攻城堡、炸城堡”条理清晰、富于想象、充满童趣。其中,像“垒起城堡、筑起围墙、驾驶飞机、装上火药”等这样的短语有很多,教师可指导学生体会这些动作用词的准确,学习积累语言、规范用词,并有意识地引导学生迁移运用,进行动词运用的训练。

文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主,可引导学生大胆想象,还可以用什么办法来救公主,给“(    )魔王、(    )城堡”等加上合适的动词,根据课后练习中的开头,试着用上提供的词语,发挥想象,创编故事。

 

二、教学活动设计

教学目标:

1.正确认读16个生字,认识1个多音字“量”,端正地书写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”这9个生字。

2.学习用普通话把课文读正确,读流利,读好对话,读出小伙伴们游戏时的欢乐。

3.学习正确运用动词。试着用提供的词语,根据开头,大胆想象,创编故事。

教学时间:2课时

教学过程:

 

板块一  归类理解,识记生字

1.看图认识事物,识记生字。

1)喜欢读童话故事吗?这些是童话故事中经常出现的,叫什么?

图片出示:“城堡、魔王、魔窟、公主、勇士、火药”。

2)出示词语卡片:“城堡、堡垒、魔王、魔窟、公主、勇士、火药、炸药”(顺序打乱),谁来连一连?

3)图文对照着认读词语,认识事物,识记生字“堡”。

提示:堡垒就是难以攻破的城堡;魔窟就是魔鬼的洞穴。

4)读读这些词语,你发现了什么?

城堡  堡垒    凶狠  凶恶    攻打  进攻

火药  炸药    赞赏  赞美    合力  合作

提示:几组近义词。但是形容事物时并不完全相同。

5)选词填空:

这是一头(    )的狼。它(    )地对小羊说:“我要吃了你!”

小明在上学路上捡到一个钱包,他把钱包交给了警察。老师很(    )他的做法,(    )他是个拾金不昧的好孩子。

2.小组讨论,自主识字。

1)自读课文,圈出生字。

2)借助拼音读准字音。

翘舌音:周、插、充、商          平舌音:赞、死

前鼻音:狠、赞                  后鼻音:凶、充、攻、商、量、轰

多音字:量。本课中读liánɡ。在“商量”中读轻声。在“重量”中读liàng

3)借助语境理解词意。

一起商量:“我们一起商量怎样攻下那座城堡。”看,一起商量就是七嘴八舌讨论,八张嘴凑在一起讨论就是“商”。(“商”字下部是“八、口”)

瞧,人多力量大,最后果然“把城堡给轰塌了”。谁来给大家做个手势,表演一下城堡“轰塌”了?所以“合力”就是?(我们一起合作,一起用力。)

有人反驳:“那时候还没有飞机呢!”读读这句话,“反驳”就是?(反对,驳斥)

赞赏:“我的办法得到了大家的赞赏。”“赞赏”就是?(赞成、欣赏)

4)结合古文字识字。

周,甲骨文字形像种满了庄稼的田园,表示圈地而种的围墙。组词:四周、周围。

死,甲骨文字形表示一个人去世了,别人跪着对他痛哭;小篆字形指人的形体与魂魄分离,本义就是生命终止。

充,篆文就是(倒写的,表示出生不久的婴儿)加上(人,父母),像大人的头部和孩子的头部凑在一起。本义是把食物放在自己嘴里嚼烂后嘴对嘴地喂养婴孩,后来也指满、多、足实。组词:充足、充满、充实等。

5)小组合作识记生字。

提示:小组长负责,带领全组讨论,识记生字。(主要用联系熟字的方法,如:“攻”用加一加,“围”用换一换等。)

6)分小组开火车认读生字卡片。

 

板块二  读好对话,体会欢乐

1.读好对话。

1)在沙滩上,我们玩了一个什么游戏?(沙滩上垒城堡)又是怎样做的?

要点:教师引读相关句子。

2)生活中,你和小伙伴玩过游戏吗?玩耍时怎么讨论的?

提示:如制定游戏规则时,你们怎么说的?(抢着说)当时心情怎样?(开心、兴奋)说话时语速怎样?(稍快)

要点:回忆、体会玩耍时七嘴八舌的自由感。

3)是啊,课文中的我们也是这样,一边在沙滩上垒城堡,一边七嘴八舌商量游戏。大家多开心呀!指名分角色朗读对话。

提示:可请学生评价,评价要点在于读得是否流利、像不像讨论。如“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机呢!”语速要稍快,读出兴奋、抢答的感觉。教师可范读、领读。

4)学生齐读对话。

2.体会欢乐。

1)出示:我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。

想一想,炸平城堡后,大家心情怎样?该怎样读?

提示:朗读时,三个“欢呼着”,语调要渐高。

2)出示:公主被我们救出来了,救出来了!在这儿,在这儿!

①自己读读这两句话,看看有什么共同点?

要点:都是重复地说,都用了感叹号。

②听老师读一读(或指名读),再说一说,你明白了要怎样读?

提示:语调渐高,语气渐重,但不要拖调。

③学生齐读或跟读练习,体会欢乐。

提示:教师可用握拳挥动、手掌上举等手势指导学生朗读。

 

板块三  用好动词,创编故事

1.我们是怎么垒城堡的?用直线划出来,并圈出相关动词。

2.我们是怎样救出公主的?用波浪线划出来,并圈出相关动词。

3.根据课文内容,填上合适的动词。

在沙滩上,我们(垒)起城堡,城堡周围(筑)起围墙,围墙外再(插)上干树枝,那就是我们的树。我们(挖)地道,从地下(装)上火药,把城堡(炸)平,(救)出了被困的公主。

4. 文中还有哪些表示动作的词语?找一找,看谁找得多又准。

要点:建造城堡    攻下城堡  抢去公主

驾驶飞机    攻打魔窟  炸死魔王 

趴在沙滩上  望着我们  抱住妈妈

提示:通过比较不同的动作,引导学生发现使用动词要规范恰当,体会用词的丰富与准确,积累语言。

5.课文中小伙伴们用“挖地道、炸城堡”的方法救出了公主,还能用什么办法救公主?

1)大胆想象,指名说说。

提示:只要想象合理均可,如:在魔王的食物里下了蒙汗药,然后救出了公主;用哈利波特的魔法棒变走了魔王……说的时候用上“(    )魔王、(    )城堡”等词语。

2)根据开头编故事,试着用上下面的词语。

◇在一片沙漠里,有……

◇从前,有一座大山……

城堡  堡垒    凶狠  凶恶    攻打  进攻

火药  炸药    赞赏  赞美    合力  合作

要点:两个开头任选一个,大胆想象,发挥合理。试着用上一些提供的词语,并仿照课文,在讲述救出公主的过程中用上恰当的动词。

3)四人小组讨论,创编故事。最后推选一位代表上台交流。

例:从前,有一座大山,山上有一座城堡,里面住着一个凶恶的魔王。有一天,魔王抢走了美丽的公主,要公主做他的妻子。公主不同意,就被魔王关进了城堡的顶楼。公主很害怕,伤心地哭了起来。有个王子听见了公主的哭声,就带着美酒、烤鸡等好吃的食物,来到了城堡前敲门,说是祝贺魔王抢到了这么漂亮的公主。听到王子的赞美,魔王很高兴,大碗喝酒,大口吃鸡。不一会儿,魔王就晕倒了。原来,酒里被王子下了蒙汗药。王子制服了魔王,从城堡里救出了公主。

 

板块四  游戏巩固,学写汉字

1.识字游戏,巩固认读。

提示:出示城堡图,9个要求书写的生字写在公主身边,学生积极上台认读,读对了公主就拍手,响起掌声,并带同学读两遍。

2.分类指导,书写生字。

1)观察结构,分类指导:

半包围结构:周、句。(“周”上紧下松,里面是“土”。“句”的横折钩不能内收。)

全包围结构:围。(要把国字框写得方正,里面的“韦”大小合适。)

左右结构:补、记。(“补”左右等宽,衣字旁。“记”左窄右宽。)

上下结构:充、药、合、死。

2)重点指导,提醒要领:

“充、死”都要理清笔顺,竖弯钩都从竖中线起笔,写舒展。

充:上收下放,下部舒展。死:首横不宜太长,下面是“匕”,撇不出头。

3.教师范写,学生描红、临写。

 

    三、教学资料链接

 

拓展阅读

1.金波儿童诗两首

野牵牛

 野牵牛,爬高楼;高楼高,爬树梢;树梢长,爬东墙:东墙滑,爬篱笆;篱笆细,不敢爬,躺在地上吹喇叭:滴滴答!滴滴答!

小螳螂

 小螳螂,穿绿袄,举着两把大镰刀。不去割麦子,不去割青草,拿着镰刀捉害虫,苍蝇蚊子跑不了!

选自《日有所诵》

 

2.推荐阅读《金波儿童诗选》《小树叶童话》《白城堡》《苹果小人的奇遇》等。

       (编写人:江苏省江阴市陆桥实验小学 徐妙;

江苏省江阴市教师发展中心  费洁)

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