凉风徐来人间，最美是清秋，2024年9月江阴市刘银花名师工作室和江阴市刘剑莺名师工作室齐聚滨江实验幼儿园进行一场逐光而行的成长之旅。课程建设是幼儿园教学质量发展的内驱力，是推进幼儿园内涵发展的重要元素，为进一步推进幼儿园园本课程建设，优化园本课程体系，本次活动特邀实验幼儿园鞠瑞云园长作了题为《幼儿园生成课程的何为、为何、如何》讲座。

在讲座中，鞠园长以时代背景为出发点，详细介绍了生成课程的内涵、特征及其价值，并基于多个优秀案例的思考，剖析了实施生成课程中存在的问题及对策。

百舸争流千帆竞，乘风破浪正当时。相信工作室老师们能在思考中行动，在行动中成长，为园本课程的深化实施添砖加瓦。

学员心得：

芙蓉幼儿园周丽：今天有幸聆听了鞠园长关于幼儿园生成性课程的讲座，感受了来自张晗教授的智慧。生成性课程的特点是幼儿都感兴趣的、有价值的、有发展需要的，鞠园长帮助我们明确了课程的特点，以及如何在生成课程的过程中把握好课程与生活的区别。讲座中，鞠园长通过生动的案例，讲述了生成性课程中的注意点，例如资源、幼儿年龄特点等。

 生成性课程强调以幼儿的兴趣和需求为基础，通过游戏化的方式让孩子们在自由探索中学习，真正做到了“玩中学，学中玩”。我深刻体会到教育不仅是知识的传授，更是激发孩子内在潜能和创造力的过程。我将在今后的教学实践中，努力为孩子们创设更加丰富的游戏环境，提供更多自主探究的机会，让每个孩子都能在快乐游戏中健康成长，全面发展。

城中幼儿园李娜：通过本次名师工作室联合教研活动，关于“幼儿园生成课程”专题的讲座，鞠园长给我们一线教师分享了张晗博士的讲座学习再思考内容，讲述了什么是生成课程，生成课程的制定和实施预设课程、教师的关注点等问题，也解答了很多关于幼儿园生成课程的疑问。本次学习让我对生成化课程有了更深的理解，对日后实施生成课程有了更深入的思考。

 随着课改的进步深入，对于生成化课程更加重视，因为符合幼儿的心理特点，能激发孩子的好奇心、求知欲，培养幼儿的发散性思维。

在本次培训中，让我印象深刻的是鞠老师分享的:生成课程是教师在教学中时刻关注幼儿的兴趣，随时注意幼儿的行为，根据幼儿的兴趣和生活中突然发生的、有教育意义的事件来调整教育计划。教学过程不应该是由教师提前预设好的，不可更改的计划，也不应该是幼儿没有目的、随意的、自发的活动，而是你通过教师和幼儿互动的过程中，教师帮助幼儿构建对世界、对他人、对自己的态度和意识。

在幼儿园主题教育活动中，生成主题通常作为对预设主题的一种拓展和补充，与预设主题相辅相成。有效捕捉和实施生成主题，通过今天的专题分享会，我明白了虽然生成主题的“动态”特征决定了它具有偶然性与多变性，但这种“变化”并非杂乱无章，而是有迹可循的，通过本次的研训，让我在今后课程实施中，更加考虑如何从孩子的视角出发，将孩子们的兴趣最大化，从而延伸出许多丰富多彩且具有教育意义的活动。

西郊幼儿园华夏冰：今天我有幸聆听了鞠老师关于幼儿园生成课程的讲座，深感其内容的深刻与实用，对我在幼儿教育领域的认识和实践有着极大的启发。生成课程是幼儿园教育中一种以儿童为中心、动态调整的教学模式。它强调基于儿童兴趣和需求进行课程设计，旨在促进儿童的全面发展。我们需要敏锐观察和灵活应变，为儿童创造支持性的学习环境，培养其独立思考和解决问题的能力。讲座让我深刻认识到生成课程在幼儿园教育中的重要性和实践价值。作为一名幼儿教育工作者，我将积极尝试将生成课程的理念和方法融入到我的教学实践中，努力为孩子们创造一个更加自由、开放、富有创造性的学习环境，促进他们的全面发展。

附件：