实验创新：工程思维视域下小学科学学科实践的重要路径
——江阴市陆新丽名师工作室2023-2024学年度研修计划
一、研修主题
实验教学创新：工程思维视域下小学科学学科实践的重要路径
二、研修目标
1.并肩同行：根据研修主题和工作室三年工作计划，制定个人三年成长规划，明确发展方向，制定工作室研修阶段性发展目标。
2.教学实践：根据课标解读与教学理解，在日常教学中高效落实实验教学，创新实验方法，创新实验教学策略，以工程思维观照小学科学学科实践的重要内容——实验，创造性地组织实验教学，发展学生科学素养，培养学生探究实践能力。
3.理性表达：立足课堂实践与思考，在自主学习与专家引领中，学会案例式论文写作的基本格式规范、表达逻辑、呈现方法，写属于自己的课堂实验教学的主张表达。
4.深锚特长：立足教学实践，发现个人专业发展特长，确定个人专业发展的研究方向，提炼教学主张，形成课题并申报立项。
三、研修内容
专题一：做有追求、有情怀的科学老师
教育追求与教育情怀是教师专业发展的强心剂。作为新时代的科学教师，需要在平凡的工作中找寻不平凡的理想和追求。围绕“做有追求有情怀的科学老师”这一主题，持续开展阅读与交流活动，学员们在先辈们的生活中、课堂中、著作中，学习科学教育先辈、名优教师的经典理论，感受身为科学人的教育情怀，获取成长的方向和汲取成长的力量。本年度将重点推荐老一辈科学教育专家刘默耕、章鼎儿、路培琦的理论与事迹，同时学习曾宝俊、李霞、朱阿娜等新一辈科学名优教师的理论与事迹。
专题二：做会思考、善行动的科学老师
课堂是教师的主阵地，上好、上优科学课应当成为每一位科学教师的基本素养。立足课程标准的深度学习，科学教材的深度解读，教学策略的深刻理解，精心设计学生的学习活动，尤其是科学课堂学习的主要活动：实验探究，让学生在高效组织中参与学科实践的主要活动——实验中训练工程思维，提升探究实践能力，培育科学素养。
专题三：做能研究、擅表达的科学老师
科研表达是教师的专业基本功，教师专业成长，不止在学习中输入，更需要在思考与总结中输出，让教师在理性思考与辨析中更深入地理解科学教育，有利于教师教学实践能力的提升。学员们将在工作室骨干教师的推荐下，有序展开不同表达类型的科学教学论文的文本结构学习，并在写作实践中不断提升科研表达的能力和教学理解实践能力。
四、研修安排
前期研修计划
时间 |
集中研修 |
自主研修 |
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五月 |
内容 |
1.开展“实验”课型大比武优质课观摩活动，基于课标要求及教材逻辑的解读，剖析教学设计及课堂实施。成员完成评课一篇，从实践示范为成员提供研究的样本和学习的样例。 2.解读工作室三年工作规划，学习科学教育教学政策文件，制定个人三年研修计划。 |
内容 |
1. 学习科学教育名优教师的教学理论与教学事迹，形成教育个人教育追求。 2. 制订个人专业发展规划、建立成员电子成长档案袋：明确研修目标，确定个人研修成长计划。 |
形式 |
集中展示、教学研讨、专题讲座 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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六月 |
内容 |
1.开展“实验”课型大比武优质课观摩活动，基于课标要求及教材逻辑的解读，剖析教学设计及课堂实施。成员完成评课一篇，从实践示范为成员提供研究的样本和学习的样例。 2.第一次对自己“实验”课型大比武的课例进行深入对比及理论解读，完成案例式教学论文一篇。 |
内容 |
1.广泛搜集并学习国内外关于实验教学及创新的研究理论或文献，阅读关于小学科学学科核心素养、实验教学的重要论文若干：掌握小学科学学科核心素养，明确实验教学及创新的基本路径及课堂成效表征，理解实验教学的本质内涵。 2.从小学科学各版本教材选择同一个课题进行对比研究，理解小学科学实验的设计思想与实践路径，对科学实验教学有全面深刻的认识。 |
形式 |
集中观摩、教学研讨、自主学习 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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七、八月 |
内容 |
1. 名师工作室研修活动：科学论文写作集中培训。 2. 对自己的实验教学及创新主题的案例式教学论文分小组进行修改。
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内容 |
1.确定课题研究主题，收集资料，准备课题申报。 |
形式 |
集中学习、分组研讨、合作修改 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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2023-2024学年度研修计划
九月 |
内容 |
1.科学课标中必做探究活动的指导视频拍摄精磨培训 2.名师名家课堂案例品析与共享：从课堂实践中学习实验教学典范的模板。 |
内容 |
1. 搜索其他网络平台或科学教育资源中关于科学课标中必做探究活动的指导性资源。 2. 编写科学课标中必做探究活动的教学指导建议。 |
形式 |
集中研讨 |
形式 |
自主学习、模拟拍摄 |
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十月 |
内容 |
1.科学实验能力测试命题培训 2.科学教材优秀实验教学作业设计 3.工程类实验观摩、研讨 |
内容 |
1.情境化命题自主练习 2.完成一个单元的优秀单元作业及测试命题 |
形式 |
集中研讨、集中观摩、专家讲座 |
形式 |
自主学习、小组合作学习、线上研讨 |
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十一月 |
内容 |
1.同课异构科学实验课展示、学习。（一、二年级生物类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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十二月 |
内容 |
1. 同课异构科学实验课展示、学习。 （三、四年级生物类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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一月 |
内容 |
2. 同课异构科学实验课展示、学习。 （五、六年级生物类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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二月 |
内容 |
讲座学习《生物类主题实验教学的策略》 |
内容 |
自主选择前期的优秀论文进一步在研讨基础上完成修改并投稿。 |
形式 |
线上交流 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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三月 |
内容 |
1. 同课异构科学实验课展示、学习。 （五、六年级物理类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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四月 |
内容 |
1. 同课异构科学实验课展示、学习。 （三四年级物理类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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五月 |
内容 |
1. 同课异构科学实验课展示、学习。 （一、二年级物理类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |
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六月 |
内容 |
2. 同课异构科学实验课展示、学习。 （五、六年级地球与宇宙类主题） 2.针对课例进行理论建构及分析、写作指导。 |
内容 |
1.对课例主题进行文献综述。 2.围绕展示课例撰写案例式论文。 |
形式 |
集中观摩、分组研讨 |
形式 |
自主学习、线上交流 |