一字一句总关情

——读《晴耕雨读好教师》有感

我读的是晴耕雨读好教师， 在本书中通过一个个优秀教师案例的学习，了解到优秀教师的共同点，即她们以教育事业为自身的目标，以读书不断丰富自身专业成长，以实际行动行万里路拓宽领域，

在读到第二辑李文送老师的《教师成长的姿态》和王雪娟老师的《我在》，感触颇深。

李文送老师写道：作为一名生物教师，我常常听到这样的感叹：“我想提高教学质量，但学校连基本的实验仪器下微镜都没有，怎么开展实验教学？”“生物是副科，学校不重视，学生不重视，家长不重视，我们自己重视有什么用？”“我本来是教化学的，学校却安排我教生物，自己半桶水怎么教学生？”……但是李文送老师却不这么想，他认为，人可能无法改变现实，但可以改变自己，就好像我们不能改变天气，但是可以改变自己的穿着。事物本身不会影响我们，影响我们的是自己对事物的看法。

读到这里，不禁感慨：好教师，不抱怨。因为抱怨并不能改变现状，能改变现状的只有自己不懈的努力。

生活中，为什么那么多老师会被强烈要求无力感控制？为什么那么多老师张口就是抱怨？因为抱怨可以寻求心理的平衡，抱怨可以减轻自己的失败感。既然问题都在学校、在学生、在家长，自己当然就不需要负责任了。

      但是，抱怨也是最没用的。抱怨学生不愿学习，抱怨完了，学生还是不愿学习；抱怨家长不肯配合工作，抱怨完了家长还是不配合工作，老师有点小题大作了”，不就是上课开了小差吗，提醒一下，下次别这样就行了;不就是跟同学闹点矛盾吗，他们现在不是好的很吗，告诉他们下次收敛点，别太冲动就行了;这次作业没做好，确实是家中有事，他也只是偶尔没完成吗，告诉他别再出现这样的事了就行;考试成绩不好，他也就这水平，我以前也这样……家长想的比我们还开通。；抱怨教学环境太差，抱怨完了，教学环境还是这样差。最主要的是，抱怨完了，自己心情并没有变得愉快，还是一样的痛苦、无奈。

   所以，好教师不抱怨，而是想办法解决问题。比如王雪娟老师，为了上好一节《论语》，阅读了五本研究《论语的专著》；为了上好《春江花月夜》，阅读了近十万字的材料。她上课从不照本宣科。大家想想，如此上课，学生自然就被吸引了，学生学得好了，家长自然就更配合工作了——更不用说能得到领导和同事的称赞了。

   再看我们身边，其实也不乏这样不抱怨、不悲观，默默努力创造教育奇迹的老师。在一所学校里，同样的教育环境，同样的教育条件，当一些老师为教育困境感到无能为力，满腹牢骚的时候，总有另一些老师不言不语，不声不响，在自己的教室里默默耕耘，把不爱学习的学生变得喜欢学习，把不服管教的学生“驯化”得服服帖帖。别人只看到他们的班级井然有序，却不知道他们是绞尽脑汁、想尽办法而得到的收获。

所以，我也努力再努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择!怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长!