一、教学目标

1.熟读课文，掌握文中基础知识及重要的文言知识。

2.通过文本细读，品味文中一些表意复杂的语句所蕴含的深层意蕴，体会贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子的爱。

3.把握作者对所处时代使命的深刻理解，感受作者思想的光辉和表达力量。

4.把握本文书信体的文体特征，体会文章的实用性、针对性，感受作者在态度、语气、语体风格等方面的特色，学习写作书信。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

1.体会本文在态度、语气、表达方式、语体选择上的特点；

2.理解作者将对妻子的爱与对民族国家的大爱相统一的深挚情感，加深对“抱负与使命”的认识。

（二）教学难点

1. 体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系，理解文中展现的革命伟人和仁人志士的精神品质和人生价值，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关怀，思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命。

2. 学写书信，把握书信的实用性和针对性。

三、教法和学法

1.教法：

    任务导学法  启发引导法  鼓励点拨法  提炼总结法

2.学法：

    自学释疑法  诵读品析法  合作探究法  写作探究法

四、课时安排：一课时

五、教学过程及内容

1. 导入

（1）播放齐豫的歌曲《觉（遥寄林觉民）》——介绍歌曲背景及主人公林觉民。

①介绍背景

清代末年，清政府极度腐朽反动，对帝国主义屈辱投降，连年丧收、赔款、割地；对人民则加强剥削压迫，因而激起人民反抗。

为推翻清王朝腐朽的统治，公元1911年4月27日，革命志士炮轰两广总督府， 遭遇清军围攻，死伤惨重，其中一位25岁的青年林觉民，留下了一封荡气回肠的《与妻书》，文如黄钟大吕，情如杜鹃啼血，感动天下。

② 介绍林觉民

林觉民（1887－1911），字意洞，号抖飞，又号天外生，汉族，福建闽侯人。与林文、林尹民，（三人同年生、同年为创建民国而捐躯）并称黄花岗“三林”英烈少年之时，即接受民主革命思想，推崇自由平等学说。留学日本期间，加入中国同盟会。1911年参加黄兴领导的广州起义。在进攻总督衙门的战斗中受伤力尽被俘。在提督衙门受审时慷慨宣传革命道理，最后从容就义，史称“黄花岗七十二烈士”之一。

（2）再回到歌曲，不难猜测此歌是以陈意映——林觉民妻子的角色来诠释的，应该是陈意映给林觉民的一封回信。

在这封令人沉浸在悲伤中难以抽身的“回信”中提到：

“再多的难舍和舍得，有时候不得不舍

再难的追寻和遗弃，有时候不得不弃

再苦的甜蜜和道理，有时候不得不理……”

那么林觉民“难舍和舍得”、“追寻和遗弃”的是什么？“不得不舍”、“不得不弃”的又是什么？对于失去丈夫，心中意难平的陈意映来说“不得不理”的“甜蜜和道理”又是什么？我们能否在《与妻书》中寻得答案？

下面让我们一起品读林觉民给爱妻写的绝笔信《与妻书》。

2. 情境任务设置

    觉(遥寄林觉民)》这首歌应该完美表达了陈意映对林觉民牺牲的悲痛和不舍之情，但是作为一封回信似乎太过语焉不详，感情的表达也过于含蓄，所以今天我们要带着任务来读这封《与妻书》，即通过品读本文，从陈意映的角度，给林觉民写一封“回信”。

要求：

    1.紧扣《与妻书》中内容进行“回信”；

    2.明了充分地表达陈意映对林觉民的感情；

    3.注重书信体格式。

形式：全班分为两组，进行PK，比比谁的回信更符合情境，感情更真挚！

3.PK环节一：读一读，解文意（重点读音、文言字词、句意的理解）

4.PK环节二：品一品，明深意

（1）文中有两句话“汝幸而偶我，又何不幸而生今日中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！”请你细读文本，找一找“幸”与“不幸”的缘由，读一读，并说一说你的感受。

要求：分组讨论5分钟，依次交替发言，准确、全面者胜出。

（2）“再多的难舍和舍得，有时候不得不舍。”“再难的追寻和遗弃，有时候不得不弃” “再苦的甜蜜和道理，有时候不得不理”。——歌曲《觉（遥寄林觉民）》

请你结合文本内容解读：

      1.“难舍、追寻”的是什么？

      2.“不得不舍、不得不弃”的是什么？

      3.“不得不理”的“道理”又是什么？

   要求：分组依次交替发言，准确、全面者胜出。

5.PK环节三：写一写，悟深情

从陈意映的角度，给林觉民写一封“回信”。

要求：

     1.紧扣《与妻书》中内容进行“回信”；

     2.明了充分地表达陈意映对林觉民的感情；

     3.注重书信体格式。

形式：比比谁的回信更符合情境，感情更真挚！

6.从陈意映的角度，给林觉民写一封“回信”分享朗读

7.小组PK评价汇总，评出优胜组进行实物奖励。

8.作业布置： 

   给自己敬爱的一位长辈写一封信，谈谈自己对未来的规划和理想，至少500字。