论文问诊：寻找属于自己的句子

 ——江阴市蔡海峰小学语文功能性读写名师工作室论文专题培训

海明威说：“写文章就是寻找属于自己的句子。”

 在教师专业成长的世界里，每一篇论文都是在教育教学中寻找着属于自己的句子。这些句子，不仅仅是文字的组合，更是实践经验的总结，是教育理念的体现，是教育情感的抒发。如何找到并打磨这些属于自己的句子呢？3月11日上午，由蔡海峰、季勇、钱军伟三位名师工作室联合组织的论文写作指导活动，在晨光实验小学举办。本次活动荣幸地邀请到了《小学教学设计》王冬精主编，为学员们带来了真实的“论文专家问诊”。

 论文问诊～

 望闻问切

PART 01

王主编“问诊”了十余篇工作室学员论文。首先“望”论文的整体结构和布局，再“闻”其中的研究内容和观点，然后与学员们互动交流，王主编提出两个问题：一是你认为这篇文章的亮点是什么？二是作为杂志，为什么要收录你的文章？这两问分别从作者和编辑视角帮助学员“切”中要害，进一步发现自身论文存在的问题和不足。

王主编以他犀利的视角和丰富的编辑经验，深入分析，既有理论的高度，又不失实践的指导性，让在场的每一位学员都受益匪浅。

PART 02

论文问诊～

对症下药

王主编针对学员们论文出现的普遍性问题，开出来了三味药方。

 第一味药——研究新旧课标区别。王主编指出，课标是教育教学的指南针，只有深入了解和把握新旧课标的区别，才能更好地适应教育改革的要求，实现教育教学的创新。他鼓励学员们要对比研究新旧课标，找出其中的变化和亮点，为自己的研究找到新的切入点和突破口。

第二味药——用新课标的理念解读教材。王主编认为，教材是落实课标理念的重要载体，只有将新课标的理念融入到教材的解读中，才能真正实现教材的有效利用。他建议学员们要深入研读课标，理解其中的核心理念和要求，然后带着这些理念和要求去解读教材，挖掘教材中的教育价值。例如，什么是精华语料？什么是新鲜感的词语？什么是幽默风趣的语言？新课标中都是如何表述的？这些都可以成为我们研究的方向。

第三味药——用教材落实新课标的理念。王主编指出，教材的使用不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养和情感的熏陶。他鼓励学员们要创造性地使用教材，将新课标的理念通过教材的使用真正落实到课堂教学中去，让学生在学习的过程中不仅掌握知识，更提升能力和情感。

论文问诊～

自省提升

PART 03

两个半小时的实战指导，每一位学员都清晰了自己论文写作的症结所在，学员们纷纷表示，在下一阶段的论文打磨过程中，仍需不断反刍王主编的三味药方，找到真正属于自己的句子。

冯冬梅老师：

今天与王冬精主编面对面的交流特别受益。他以主编的视角，肯定我论文选题的同时，给予了最中肯的建议，即要结合新课标来作思考。这确实是我在写论文时忽略的问题。因为我们写的是语文学科论文，语文新课标就是我们最好的参考依据，脱离课标可能涵盖的面就不广，不具代表性。王主编还和在场老师分享了几个特别使用的写作角度，如关注教材的组成部分，研究“书写提示”“语文园地”“小练笔”等；关注任务群的各个组成部分，如情境等。这些建议一下打开了我们的写作思路，原来教材中有这么多值得研究的地方，我们应该好好研究，好好实践，争取用教材去落实课标理念，用学术研究反哺自己的教学。

张晓亚老师：

第一次参与实战性的论文指导讲座获益匪浅。短短两个半小时，王冬精主编紧扣新课标，结合一篇篇具体实例，细致地为老师们的论文把脉，给予精准的指导、提出独特的见解、进行思维的拓宽。“最大的价值在哪里？”“亮点在哪里？”王主编直击要点的提问发人深省，让我开始重新审视自己的论文撰写；“要写有感受的”“写自己正在做的”，对一篇篇论文的指导让我明白文章是在课堂中做出来的；从横向和纵向两个视角来举例说明如何深入解读新课标，告诉我们撰写文章切口要小，角度可以多样化……这是一场饕餮盛宴，拨开了我们写作路上的迷雾，留下了是无穷的回味与思考。

李丽老师：

王主编用鲜活的实例打开了老师们的写作思路，为我们指明了论文写作的方向。教学论文不是凭空想出来的，而是要有感而发，立足课堂教学，深入开展研究，踏踏实实做出来。王主编多次提到“新”“亮点”这类词，引导我们要从独特的视角去思考，去发现，去研究。

赵静娜老师：

今天我非常有幸聆听了王冬精主编为我们带来的的一场别开生面的论文指导讲座。王主编以工作室学员撰写的论文为例，从编辑的视角和高度进行了层层把脉和剖析，直击论文中的模糊点和盲点，提出了中恳切要的建议，为每位学员的论文撰写打开了一扇窗。王主编的讲座也让我对论文选题思路有了一个由模糊到清晰的认知，接下来我将继续深入研读新课标，积极思考，努力尝试新课标下的教育教学写作。

赵静老师：

与主编面对面是怎样的体验？小惊喜、小紧张、小幸福......统统都有，但更多的是大大的收获。主编的肯定，让我坚信“论文是在课堂中做出来的”；主编的追问，让我明白“论文的写作要不断深入思考”；主编的建议，让我顿悟“教学中，老师教学生像专家那样思考，老师写论文，也应像编辑那样思考。”身为蔡海峰小学语文功能性读写名师工作室学员，幸甚至哉！

金磊老师：

有幸聆听了王主编现场对论文的把脉和诊断，让我对自身论文撰写的短板有了清晰的认识。首先，在“深”字上还需进一步钻研，对功能性读写的内涵和要义还要有更深刻的理解，给论文提供有力的理论支撑。其次是在“准”字上还需打开写作的视角，真正落实课标中“教—学—评”一致性的理念。

鞠益芬老师：

写论文一直是我的短板。王主编结合新课标，以学员们的一篇篇论文为例，与在座的老师交流探讨，进行深刻剖析。其中王主编强调论文写作的几个要点为我指引了方向，如阅读与写作要有逻辑，要用新课标理念进行从单篇到一类文的教学设计，教学评一致要做到逆向设计等。有了王主编的专业指导，我看到一条清晰的理念与实践融合的论文写作之路。

这场讲座不仅是一场学术的盛宴，更是一场思想的碰撞和交流的盛会。在这里，我们感受到了教育的魅力，也感受到了研究的乐趣。让我们在教育的道路上不断前行，在理论学习和课堂实践中，寻找并打磨出更多属于自己的句子吧！