夏玉兰：第一节课张美芝老师从lead in到revision到practice到最后appreciation所有的教学环节课堂活动形式多样，内容由浅入深，层层递进，符合学生的认知发展规律，给学生的写作赋能。通过恰当的写作技巧的教授——契诃夫的枪的教授，让学生掌握读后续写的诀窍，通过语法表达和语义生成学生能够自测的评分标准，让学生学会以评促学，以评促写。

张萍： 第二节课赵芝萍老师KWLS模式引导下的读后续写教学活动，整堂课都是以学生活动为主，教师引导为辅，呈现了别具一格的课堂氛围。这种教学模式让学生在把握文章内容，续写最后两段的故事情节上能够很好的扬长避短，不遗漏关键要点。同时学生讨论中的表格设计的也很好，能够帮助学生在讨论的过程中提醒学生注意不要忘记内容衔接和主旨升华，这个表格具有很好的借鉴意义。在第三个环节中教师引导学生去文章中找高级的句式，修辞手法等并用于写作教学中的方法也非常值得借鉴，我相信学生在以后的写作实践中肯定能够运用到这个方法，给自己的写作添砖加瓦。

于兵：张美芝老师的课简约而不简单，作为一堂读后续写常规课，张美芝老师将重点聚焦于语言建构，重视高级句型的搭建，从短语到句子到高级句子，整个过程体现了教师的深厚的教学功底，强有力的课堂把控能力，是一节非常优秀的课。赵芝萍老师的课简单而不简约，KWLS模式运用到读后续写中是一种非常新颖的教学形式，整堂课以活动教学为主，从把握情节到斟酌语言，学生活动的参与感很强，兴趣浓厚，收获颇丰。两节课虽然在形式上差异较大，但都注重生成学生自己的评价标准，注重以评促学，此外在读后续写具体的写作教学中，都从情节和语言两个方面引领学生，让学生在学习的过程中学有所获，学有所思，学有所感。

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