读《给老师的建议》有感

冯金洋

书籍是人类进步的结题，作为教师能静下心来品读一本书也是一大乐事，暑假期间，读了陈茂林先生的《给老师的建议》一书，收益很大。教育是一种责任感和爱心的事业；忠诚包含着责任感和爱心。

一 教师和老师的区别联系

1977年，前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》首次出版，是其30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶。国内的经验，勤于总结，发扬优点即《给老师的建议》，对于我们更是有前行和实际意义。

在词典意义上，老师是指传授学生知识的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力的人。

“老师”这一概念，有广义和狭义之分，狭义的老师指的是各级各类学校传授知识的人，也就是今天的教师。而广义的“老师”则指的是能给人以知识或能力指导的人。孔子所谓的“三人行必有我师焉”中的“师”，就是广义的“老师”。

“教师”在概念上，指的是“受社会的委托，按照行业规范，在时间节点内，根据职称和专业，向学生传授科学文化经验技术，对受教育者进行专门的教育的人”。也就是说，“教师”指的是各级各类学校从事教育教学工作的人。据此，“教师”与狭义的“老师”在概念上是基本重合的——教师等于狭义的老师。

二 、对于课堂的认识

我们职业教育是教育汇总比较有特点的一种，尤其是里面的专业教师，有理论教学、实践教学。教学对象也是很有特色的一类人。

古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。我个人感觉，乐人和动人 是两种不同风格，幽默的极致也能动人，最熟悉的例子生活实例也能动人。一个语言贫乏单调、枯燥乏味的教师吸引学生恐怕也很难，教育的方法不敢多说， 能引起学生共鸣的就是好方法。

三 、关于教学改革  

课堂教学就是抓住三个重点：

一是千方百计调动学生参与学习的积极性和主动性，让学生“亲其师，信其道”，有兴趣才有真正意义上的师生合作，合作是成功课堂的基础。

二是在准确无误地传授知识的同时，能够教给学生“是什么、为什么、怎么办”的认识事物的思维方法。学会了思维，就是学会了学习。学会学习是课堂教学要最终达到的目的。 

三是培养学生运用知识的能力，包括运用知识解答 问题的能力，运用知识应对生活生产以及社会问题 的能力，运用知识净化自己心灵的能力等。

四 、关于素质

对于学生素质有了更充分和系统的认识。

1.人的素质：包括社会素质、心理素质、生理素质。

2.学生的心理健康，人的智力因素、观察力、注意力、思维力、想象力、记忆力；非智力因素有情感、意志、兴趣、爱好、毅力、行为习惯。

3 .社会素质：知识、道德、艺术。  

4.重视非智力因素的培养

5. 健康的身心：身体要健壮，心理要健康。