各位老师：

大家好！

今天我和大家交流的题目是《兼职老师也能上好音乐课》。为什么会选择这个话题呢？主要有以下原因：

【现状分析】

随着素质教育的不断深化，学校音、体、美的教学也日益被重视，尤其，现在孩子还要参加艺术中考，音乐美术不达标的学生无法报考四星级高中，所以，不管是为了符合上级要求还是为了孩子，我们确实该尽最大的努力，给学生的艺术学习负责。但摆在面前的困难是，师资力量的薄弱，尤其是专职音乐教师的缺乏，音乐教学的质量不容乐观。

目前情况下，不可能有那么多音乐科班生一下子充实到音乐教师队伍中。现有的音乐教师还有很大部分是兼任教师，我们能做的是利用现有的这些师资，给予必要的培训，使大家能胜任音乐教学，这是提高音乐教学质量，提升学生音乐素养最切实可行的办法。

【具体建议】

那么，如何来提高音乐教学质量呢？首先，确保相对稳定、合适的兼职师资队伍，这一点，我们学校做得还是不错的，尤其是这个学期，除了音乐专职教师，我们教导处安排了钱炜、翟玲玲两位老师兼任音乐教学任务，相比其他学校，恨不得三分之一的老师都在教音乐，我们的音乐师资队伍还是很稳定的，但是，我们也知道，我们学校的兼职美术老师达到了两位数。

一、确保相对稳定、合适的兼职师资队伍

要提高音乐教学的质量，稳定的师资队伍很重要。相对稳定的音乐教师队伍，能保证对音乐教材的钻研、对音乐教学方法的研究探索。我们的兼职老师，偶然性太大了，今年兼音乐，明年兼体育，后年兼劳动、科学、美术……我记得我们沈剑主任曾经提过，我们小学阶段的学科，他只有一门英语没教过，其它都尝试过。当然这说明我们沈主任一专多能，但是我相信，很多老师还是喜欢“稳定感”更强一些吧，兼职的学科最好是自己擅长的、喜欢的学科。所以，在挑选兼职老师时，学校在可调控范围内，应该要选择一些喜欢音乐、对音乐感兴趣的老师，否则，让一些不喜欢音乐的老师站在讲台上教学生学音乐，也着实为难大家了。那么，可能老师们说了，我又不教音乐，你讲这个和我有什么关系！说不准，明年就轮到你去兼音乐课了，我今天和大家交流一下，你也能对音乐课大致怎么上有个数，再者，我们有很多老师孩子还小，用这样的方式去引导你的孩子进行一些音乐的活动，还是有可操作性的。下面，我就和大家交流一下上音乐课的方法。

二、教无定法，贵在得法。

兼职老师要想教好音乐，可以做好以下两点;抓住一个基础，用好一套课件。

1.一个基础——聆听

音乐是听觉艺术。听觉体验，是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师要引导学生喜爱音乐，加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴含的音乐美。简单直白的概括，就是“聆听是学习音乐的基础”。大家回忆下，我们小时候学习音乐的过程，那时候标配是风琴和录音机，上课前，一架琴从这个教室搬到那个教室，少数老师会弹琴，大部分老师都是录音机一放，磁带倒来倒去，一首歌也能学会，当然，学得精准程度不一定会很高，但是至少学生都能哼唱，这说明什么？说明“听”，反复地“聆听”是学唱歌曲的捷径。大家想，流行音乐，我们从不拿着谱子教孩子唱，为什么他们无师自通？什么“小苹果”啦，“远走高飞”啦，孩子包括我们自己，都能哼上一段，这是因为在不同的场合听了好多遍，还有我们家里有孩子的老师看看自家孩子唱动画片歌曲，要你教吗？不用的！都是看电视自学的，再次说明“听”的重要性！在教唱一首歌曲时，我们专职教师也会要求学生反复聆听，不过和大家的区别在于：专职老师在引导孩子聆听时，每一遍都有不同的问题抛出，比如“请大家聆听歌曲，说说歌曲表达的情绪如何？”“再听一遍，这一遍听得时候请大家关注下歌词，歌曲表达了什么内容？”“这首歌曲的速度怎么样？演唱顺序的怎样的？”“再听一遍，你觉得歌曲可以分成几个部分？有没有相似或者相同的地方？”每听一遍，都有问题引导学生去关注不同的地方，其实这些关注点都是围绕音乐基本要素来展开的“情绪、速度、旋律、节奏、演唱形式（独唱、齐唱、合唱）等”，这些就是音乐特点，音乐学科最标志性的东西，带上这些音乐要素去聆听，他的音乐能力才会提高，三个问题下来，学生听了三遍了，一般难度的歌曲基本会唱了，接下来难点部分，就是学生跟不上的地方挑出来，再听个几遍，歌曲学唱就完成80%了，最后的20%做什么？歌曲处理！一，要调整音色，兼职老师教唱歌曲很少关注音色，有的老师说我不是专业的，我哪懂音色，那朗读大家总会指导吧，大喊大叫，七零八落的声音总是不和谐的，不悦耳的，教大家一个绝招，要想音色和谐动听，叫学生唱歌时“降低音量”，我在学生学唱歌曲时，一般只要求用30%-50%的音量，学会控制音量，他才能听到同伴的声音，才能将自己的声音和伙伴的声音融合在一起，当然，音量低不等于情绪低，情绪要饱满，音量要控制！切记，这不是部队拉歌，不是谁喊得响谁厉害。

2.一套课件

以上是我的第一个建议——聆听。我的第二个建议是用好一套课件。这套课件是与教材配套的课件，我们期初发新书时，会有一个音乐盒子，里面有光盘，大家拷贝下来即可。但是我们大部分老师都不会用，或者用不全，借此机会，我就来普及一下。大家请看：

（1）一般，我们每个单元的音乐课件首页上都会有一首单元小诗，花上一两分钟时间，让孩子们有感情地朗诵一下，可以丰富学生的情感体验，调动学生对这个单元作品的学习兴趣。

（2）接下来，点击这个小三角，这个单元的内容菜单就会全部呈现了，主要分这几块：听、唱、动、竖笛、作品分析、音乐知识、相关资源等，那么，如何整合呢？一般一个课时如果歌曲难度正常的话，一首欣赏作品加一首歌曲，如果欣赏的作品篇幅很长，如《美丽的多瑙河》《草原小姐妹》等，一首曲子的一个片段都要几分钟呢，像这样结构庞大的曲子，我们会单独安排一课时来欣赏。相关资源是拓展内容，在适当的时候进行延伸，补充。

（4）竖笛，我们每单元会有1首乐曲，教师可以选择性教学，兼职教师这方面比较淡化，那么可以在欣赏获这教唱方面加大比重。

【课程标准】

最后，和大家介绍一下2011年国家教育部制定的《音乐课程标准》中的量化指标：

演唱方面：

1-2年级学生：每学年背唱歌曲4-6首，其中中国民歌1-2首。

3-6年级学生：每学年背唱歌曲4-6首，其中学唱京剧或者地方戏曲片段1-2段，江阴推进“锡剧进校园”，因此，我们要求学生每学期必须学习一个锡剧唱段，教材为这两本。

演奏方面：

1-2年级要会用打击乐器给乐曲伴奏。

3-6年级每学年要能演奏乐曲1-2首，我们江苏省教材的要求就是每学期要会吹奏一首竖笛曲。

除了演唱、演奏，还有许多方面，比如识读乐谱、感受鉴赏等，我个人觉得对于兼职老师来说，能做好演唱、演奏这两项，已经很了不起了。

感谢大家的聆听，以上就是我今天的交流内容，如果大家哪天遇到要兼音乐课了或者有什么需要，尽管开口，我一定全力提供帮助。谢谢！