本工作室根据江阴市教育局文件有关名师工作室发展的文件精神，在上级领导的关心支持下，我们工作室全体成员团结一心，踏实努力，开展了一系列扎实有效的教育教学研究活动，取得了一些成绩。
一、制定发展规划，形成工作室运行机制
工作室将制定工作方案和运行管理制度；职责明确、分工合作、资源共享、携手共进。在管理模式上，采取对工作室成员建立教师成长袋的档案管理制度。对培养对象施以诊断性评价和形成性评价，全程实行 “淘汰”的弹性管理制。制定三年发展规划和年度计划，认真组织实施，狠抓落实，促使每个成员三年内骨干级别提升一个档次。以课题研究为统领，聚焦教育教学疑难问题；以示范引领为特征，促进骨干教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导骨干教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。通过工作室的示范、引领、指导作用，搭建促进工作室成员专业成长和自我提升的发展平台，提高工作室成员专业素养和教科研能力，从而推进我市英语教育教学改革。
二、坚持理论学习，提升学员自身素养
我们坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体。为满足骨干教师的专业发展需求，我们从加强理论学习入手，以理论学习的方式提升工作室成员的自身素养。工作室各位名师在坚持严于律己，率先垂范，以实际行动影响他人，以敬业精神树师表形象的同时，还积极组织大家认真学习全国和本地知名专家、名师博览群书、学而不厌的学习态度，以及爱岗敬业、求真务实、精益求精、追求卓越的工作精神，以此来感召全体成员。为拓展教师的视野，提升大家的理论基础，我们开展了读书交流活动。我们工作室统一购买了一些新课标等教育理论和教师专业发展书籍，聚焦教育教学问题，交流读书心得、经验。目前，读书已成为工作室成员的习惯，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。
三、进行课题研究，解决教育教学热点难点问题
我们以“十三五”省规划课题《促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究》为抓手，引导教师走课题研究之路，使每位老师都能“研究出成效”。针对教学教改的难点和热点问题，工作室成员进行课堂教学研究活动，以及有关专题的讲座交流活动，也积极撰写了相关的论文。同时，工作室成员也积极申报个人课题，积极进行教学研究。一年来，工作室成员有五项课题立项或结题。
课题：
1. 江苏省教育科学“十三五”规划课题“促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究”课题2019.12结题；
2. 江阴市教师专项课题《以英文报刊阅读提升学术跨文化理解能力实践研究》2019.11结题；
3. 江阴市教师专项课题《基于“六顶思考帽”提升初中英语阅读思维品质的策略研究》2019.12立项
4. 江阴市教师专项课题《巧用英语作文纸规范教师教学行为的课例研究》2019.12立项
5. 江阴市教师专项课题《指向阅读素养提升的初中英语阅读教学研究》2019.12立项；
论文或专著：
1. 专著《文化视角下的初中英语阅读教学》2019.11江苏人民出版社出版；
2. 论文《在英语阅读教学中发展学生的学科核心素养》2020.02被人大复印资料全文转载；
3. 论文《基于培养学生文化意识的初中英语报刊教学实践研究》2020.06发表于《初中生世界（初中教学研究）》；
4. 论文《英语课外阅读面临的问题与策略研究》2020.10发表在《教育与学习》；
5. 论文《用任务搭建英语阅读互动平台》2020.01发表在《中学生英语》；
6. 论文《巧用语料库提升初中英语词汇教学效果》2020.10发表在《中学教学参考》；
7. 论文《做好加减法，走向深阅读》2020.12获无锡市教育科学院一等奖；
8. 论文《问题引领、任务驱动，在阅读教学中帮助学生培养思维品质》2019.12获无锡市优秀教学论文一等奖；
9. 论文《基于主题引领的初中英语阅读课案例探究》2019.12获无锡市优秀教学论文一等奖；
10. 论文《基于核心素养的差异化英语课堂教学设计》2019.12 获无锡市优秀教学论文评比一等奖；
11. 论文《基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计》2019.12获无锡市优秀教学论文一等奖；
12. 《深度解读文本，构建英语核心素养》2019.12获无锡市教育科研论文评选中获二等奖；
13. 论文《初中英语阅读教学中的阅读层级及其有效达成》2020.06获江苏省骨干教师培育站优秀论文无锡市级评选三等奖；
15. 论文《英语阅读中技巧与策略的相互凝视》2019.12获无锡陶研优秀论文三等奖；
16. 论文《创设阅读教学方法，提升阅读理解能力》2019.12获无锡市优秀教学论文评比三等奖；
17. 论文《关于核心素养构建的案例探究》2019.12获无锡市陶研优秀论文鼓励奖。
四、互动交流，搭建骨干教师发展平台
工作室积极创造条件，为成员提供了广阔的展示与交流的舞台。我们主动与市内外名师联系，举行各类学习交流活动，使工作室成员拓宽了视野、开阔了胸怀、增长了见识。名师工作室给成员们提供了学习的平台，上课、听课、评课、讲座、研讨这些形式多样的活动。活动让工作室成员们得到锻炼和提高、受到启发和教育。另外，我们奔走于工作室成员的学校，进行教学研究，互相学习，取长补短。
工作室成立一年多来，成员有八人评上了高级教师，十一人的学术荣誉获得了提高。我们工作室举行了如下教研活动：
（一）2019年11月9日至11日，中国外专委第21次学术年会在北京会议中心召开。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师在大会上作了江苏牛津英语译林版8A Unit 7 Seasons (A Poem about the seasons )阅读课例分享，从文化教学的角度探索了初中英语课堂中的诗歌教学，这也是江苏省教育科学“十三五”规划重点课题《促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究》（批准号：2016-ZX0111-00590）的研究成果。谢老师引导学生通过探索、体验、比较等多种方式探究中外文化知识，通过阅读获取四季的信息，帮助学生发展多元思维，学习、理解和鉴赏中外优秀文化，弘扬中国优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，了解生命的意义与价值，养成积极的生活态度，实现学科育人的目标。
（二）2019年11月15日江阴市初中英语谢建民名师工作室英语报刊阅读专题研讨活动在江苏省南菁高级中学实验学校举行。本次活动由中国日报社二十一世纪英文报、江阴市教师发展中心初中研训室、江苏省南菁高级中学实验学校和无锡市大桥实验学校联合组织。来自上海、无锡、宜兴、江阴、张家港等地共一百多位英语骨干教师参加了会议。上午进行的是：TEENS英语报刊阅读教学活动展示，执教老师分别是来自南菁实验学校的周亭亭老师和大桥实验学校的徐晗璐老师。下午上海外国语大学附属宝山双语学校王晓红副校长做讲座《A Multi-faceted Approach to Teaching Comprehension》，分享来自上海的英语报刊阅读经验——多元模式教学法，并就翻转教学和旋转式教学成果进行了视频展示。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师做讲座《英语报刊阅读中的文化教学》，分享交流我校在英语报刊阅读教学中的经验及江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“促进跨文化理解的初中英语阅读教学研究”在英语报刊阅读中的研究成果。谢建民老师从文化教学的角度着手，引领英语老师挖掘英语报刊阅读教学中传统文化、本土文化、热点文化、革命文化等，提升学生的文化意识，并鼓励英语老师加强对中国优秀文化的学习，用英语讲好中国故事。
（三）2019年12月16-17日，江阴市初中英语谢建民名师工作室骨干教师18人赴如皋北外附属龙游湖外国语学校开展了为期两天的“聚焦课外阅读，落实核心素养”的教研活动，如皋市各中学教研组长、备课组长及骨干教师代表近120人参加了本次活动。北外附属龙游湖外国语学校的王玲显老师和江阴敔山湾实验学校的何源敏老师首先分别为与会老师奉上了一堂精彩的课外阅读。如皋市教师发展中心教研室副主任、初中英语教研员马建锋老师给与会老师作了题为《指向思维品质培养的初中英语课外阅读教学实践和思考》的精彩讲座。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师为老师们作了题为《英语课堂教学中如何落实学科核心素养》的精彩讲座。谢老师结合自己多年任教经历，结合上面王玲显老师和何源敏老师的课外阅读课，详细为大家剖析了在英语课堂教学中如何具体落实学科核心素养，具有很强的实践操作意义！
（四）2020年3月8日，根据市教育局“停课不停教，停课不停研”的要求，按照市教师发展中心《关于做好抗疫期间教师研训工作的通知》的部署，全市各名师工作室导师积极响应，认真组织，精心构思，为广大学员教师的专业成长引领方向、指点迷津。中考倒计时100天，江阴市初中英语谢建民名师工作室的成员们在网上开展了初中英语在线研修活动。主持人谢建民老师作了 “2019年无锡市初中学业水平考试英语试卷分析”的讲座，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面剖析了2019年无锡市初中学业水平考试英语试卷的设计意图和考查目标，同时谢老师对工作室成员提出了今后英语教学的建议。
（五）2020年6月10日，江阴市初中英语谢建民名师工作室赴无锡市堰桥初级中学开展中考英语复习教研活动。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师是堰桥初中的学科指导专家组成员，在本次教研活动中为老师们作了“中考英语复习指导”讲座。谢建民老师指出，中考是以学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养为基础，结合英语课程的内容以及学生英语学习的情况，描述学生在特定问题情境中运用英语解决问题的能力和表现。谢建民老师从中考英语试卷分析、中考英语解题策略和中考英语复习建议三个方面对中考英语复习进行了指导，受到与会老师的一致好评。
（六）2020年9月18日下午，江阴市初中英语谢建民名师工作室在江苏省南菁高级中学实验学校举办了中考英语试题研究活动，旨在发挥课程基地和名师工作室的交流研讨和辐射引领的作用，推进区域学科建设，提升英语教学质量。参加本次活动的有无锡市初中英语学科课程基地成员、江阴市初中英语谢建民名师工作室成员和南菁实验教育集团英语教师，以及临港科创实验学校、云亭中学等兄弟学校的英语教师。2020年中考阅卷老师王雪娇和蔡琳分别分享“阅读填空”和“书面表达”阅卷心得。江苏省天一中学戴玉兰老师作讲座《从中考导向探究教学行为》，以英语学科能力要素划分标准对2020年无锡市中考试题进行具体分析，详细解读每一题的考查点以及能力类型，并针对每一个题型提出具体的教学建议。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师作讲座《中考英语阅读理解内容效度分析》。谢老师紧扣英语核心素养来分析历届中考英语阅读理解内容效度，并提出了“阅读理解检测并不能完全替代阅读教学活动”的观点，指出在阅读教学中应当做好以下几点：学会开发阅读资源，提升语言能力；探究主题意义，培育文化意识；分层设计问题，发展思维能力；教学评一体化，培养学习能力。
（七）2020年10月29日下午，江阴市初中英语谢建民名师工作室在江苏省南菁高级中学实验学校举办了英语课外阅读教学研讨活动。活动旨在进一步推动区域英语课外阅读教学常态化开展，提升英语课外阅读教学质量。无锡市初中英语学科课程基地成员、锡山区中学杨海春名师工作室成员、江阴市初中英语谢建民名师工作室成员、南菁实验教育集团全体英语老师以及来自无锡、苏州、常州、泰州等地的英语专家和老师们参与了活动。工作室成员陆铭老师展示了一堂黑布林英语课外阅读教学课。陆老师选用The surprise这一故事，进行了整本书阅读教学，对主题进行挖掘，激发了学生的阅读兴趣并促使其自主思考。常州外国语学校许红妹老师为南菁实验的初二学生上了一节TEENS英语报刊阅读。许老师在教学目标的指导下，对重要的段落、内容进行了分析与拓展，将词汇学习、信息获取与知识育人三者有机结合在了一起。锡山区中学英语教研员杨海春老师分别对这两堂课进行了精辟的点评，并由此展开《基于单元主题的初中英语拓展阅读教学——以TEENS为例》的讲座。阐述了实施课外阅读教学的必要性与重要性并通过举例教材的单元主题与报刊阅读主题的相适应性，提出了选取课外阅读材料的建议。江阴市初中英语谢建民名师工作室主持人谢建民老师作了《让英语学习“活”起来》的讲座，从构建课程体系、形成教学范式和改变学习方式三个方面介绍了“活力英语”项目建设。围绕英语学科核心素养，谢老师将“活力英语”的内涵解释为“活学（Learning smartly）”、“活用（Applying properly）”、“活化（Cultivating humanizedly）”和“活辨（Thinking critically）”，将育人融入英语学科的学习中。在新课标的指导下，“活力英语”将构建英语课程体系，实现知识技能与素养的同步提升；形成以“实现——内容——活动——探究——评价——延伸”的教学范式，实现课堂教、学、评一体化；打造学生主体学习中心课堂，设计具有综合性、关联性、实践性特点的英语学习活动，改变学生英语学习方式，推动核心素养的落地，实现学科育人的价值。
（八）2020年12月1-2日，江阴市初中英语谢建民名师工作室在谢建民老师的带领下赴苏州工业园区与王秀荣名师工作坊联合开展教学研讨活动。本次活动旨在进一步推动两市英语阅读教学常态化开展，提升英语阅读教学质量。参加本次活动的有苏州工业园区教师发展中心英语教研员许颖老师、王秀荣名师工作坊成员、苏州大学附属尹山湖中学、共同体部分英语教师、莲花学校和景城学校英语教师、江阴市初中英语谢建民名师工作室成员、无锡市初中英语学科课程基地成员以及江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心成员。苏州工园区莲花学校钱丽华老师展示了一堂关于中考复习----信息还原题型的阅读指导课。钱老师通过创设情境，让学生在read, catch, focus, check的步骤指导下，通过抓住key words, 关注logical relations，联系 context来帮助自己做对题目，实现学习迁移。江苏省南菁高级中学实验学校陈敏慧老师展示了一节初一TEENS报刊阅读课。陈老师通过观看图片、阅读导语、主体内容和标题，指导学生阅读报刊的方法。江阴市敔山湾实验学校温彩霞老师展示了一节阳光英语The treasure of the stone lions课外阅读课。温老师围绕文本主线Small but big，根据英语活动观展开一系列课堂活动。苏州工业园区英语教研员许颖老师给大家作了《基于核心素养培养的初中英语阅读教学实践》的讲座。许老师通过一个个课例向大家说明不同课型应该采用不同的教学策略。初中英语阅读课可以分为文本解读课、语言运用课、阅读鉴赏课和自主阅读课四种。苏州工业园区“王秀荣名师工作坊”特级教师王秀荣老师为大家作了《做一名有情怀的英语教师》的讲座。王老师从为什么当老师、怎么样当老师、成为怎么样的老师三个方面讲述了她的教育情怀。谢建民老师为大家作了《教科研——教师成长的必由之路》的讲座。谢老师针对为什么要科研和如何做好科研做了详细的论述。谢老师指出做好科研要立足教学实践、促进自我发展、坚持勤学苦练、组织科研伙伴。他鼓励大家不忘初心，做一名自驱型发展教师。
（九）2020年12月8日，我校举办了第四届“菁美课堂”公开教学暨江苏省初中“活力英语”学科教学示范中心、初中英语谢建民名师工作室教学研讨活动。英语学科共展示了四节课。南菁实验教育集团暨阳校区徐娜老师和张家港梁丰初级中学蒋其倍老师对牛津英语7A U7 Integrated Skills进行了同课异构；南菁实验教育集团南菁校区王珺老师展示了报刊阅读课；常州外国语学校柯美玲老师展示了课外阅读Growing Up。徐娜老师在进行教学设计时，有机整合课本内容，结合听说课的特点进行了策略指导、听说技能训练。整节课行云流水，恰当到位的细致铺垫和具有梯度的问题启发学生不断思考，丰富的支架搭建帮助学生有了丰富的课堂输出。王珺老师的报刊阅读课注重文本主题引领，紧扣关键词“define”, 将三篇报刊文章有机结合起来，引导学生理解文本整体意义，意义主线贯穿始终。课堂活动的设计有层次感、关联性、逻辑性，从记忆理解应用到分析评价创造，促进学生思维由低阶向高阶稳步发展。整堂课课堂气氛活跃，目标达成效果好。常州外国语学校柯美玲老师执教的课外阅读从图片入手，激发学生观察描述的兴趣。整节课注重阅读技巧的渗透，以标题预测、寻读、深入阅读等方式层层深入，解读文本。柯老师在教学过程关注跨文化意识的引导和学生思辨能力的培养，既提升了学生的认知水平、又培养了学生的思维能力。江苏省特级教师滕家庆教授为我们带来题为《阅读教学深入文本，阅读内容走向课外》的精彩讲座。滕教授从关注文本理解和阅读策略、关注主题意义和育人导向两个方面，结合课堂实例为我们诠释了阅读教学的关注要点。他的讲座对一线教师教学工作极具指导意义，与会老师受益匪浅。
我们将继续围绕工作室三年规划和工作室成员专业发展目标，以培养英语学科核心素养为目标，构建“活力英语”为载体课程建设，打造生态、高效的课堂教学，加快工作室成员专业发展，发挥名师辐射效应，促进学校英语教育的发展。
2021年1月