《课改教学设计》感悟

                                                 顾志伟

作为一名青年教师，自从成为“李松名师工作室”的一员。本人积极主动学习各类教育教学理论知识，同时在工作室各位老师的指导交流下，将理论知识充分应用到实践教学中，并且取得了一定教学成效。例如在《液压与气动》课程校级课改过程中，对课程进行了重新设计。

1.学情分析

高职三年级学生好动能力强，对理论知识缺乏学习兴趣，课堂教学，注意力不集中，且缺乏自信，应用意识较为薄弱；采取边讲边练、做教学一体的对策来提升学习兴趣，通过多样化的课堂提高学生的应用意识，通过小组间学习互动、合作来鼓励学生，提高学生的自信心，同时培养团队协作精神。

2.教学理念

项目体验激兴趣：新课开始，带领学生观看一些企业的实际项目，进行职业体验，激发学习兴趣；

强化仿真促提高：仿真软件搭建平台，并进行动作模拟，提高学习效果；

着重设计强应用：紧跟职业工作岗位的需求，加强学生设计能力的培养，同时强化学生的应用能力。

3.教学方法

本课程以采用项目引领，任务驱动的教学模式。每个任务都从贴近企业实际或问题引入，学生带着目标、疑问来学习，先有结论，后有行动，打破了传统的思维模式，激发了学生的求知欲，拓展了学生的思维和知识面。在教学中普遍采用任务驱动教学法、理实一体教学法、分组合作教学。

4.教学手段

本课程综合应用多媒体课件、仿真软件、教学平台、微课视频指导的四位一体化教学手段来辅助教学，实现了教材、课件、视频、网络等资源有机结合的立体化教学，大大激发了学生的学习兴趣，大幅度提高了教学效果。

5.教学程序

本课程采用项目式教学流程，分任务描述与分析、相关知识与技能、任务实施与训练、知识拓展四部分，共九个步骤，任务大多来源于贴近企业岗位的真实项目。

以一个双作用气缸的与逻辑功能的直接控制为例：

Step1任务描述（5min） 向学生展示推料平台的工作视频，要求同学思考：有哪些执行元件？并根据动作过程，分析执行元件的动作过程。

Step2准备知识（5min）为完成任务，学生可以通过实物复习回顾前绪课程中执行元件（气缸、阀）的相关知识，同时教师可以提问，小组展开竞答，帮助学生巩固强化。

Step3流程示范（10min）通过仿真软件讲解执行元件的内部结构及动作过程，让学生充分掌握其动作过程。

Step4任务实施—设计控制回路（30min）

各组学生根据分析的执行元件的动作过程，组内分析设计控制回路，并最终运用FluidSIM软件画出设计的回路，然后进行模拟调试。调试完成后的学生，可以上实训平台进行实践操作，在操作过程中可以实时观看仿真视频，并进行搭建回路，最后检查无误后，通气调试。组长根据各组员的完成情况记载打分。

Step5  学生练习（25min）每一位学生上实训平台自由操作练习，组长记录好情况。

Step6  汇报总结 – 组长汇报（5min）各小组组长汇报本组成员完成任务的情况，并对组内成员进行简单的评价。

Step7教师总结（5min）：教师进一步总结提升，给学生理清思路，并借助微课视频，让学生有更进一步认识。

Step8任务评价（5min）：为了在平时的课堂教学中融入班组长的培养意识，教师对组长完成任务的情况进行检查指导后，组长下到各组检查指导并打分，防止教师一人忙不过来，不能及时指导到每个同学，同时也培养了组长的组织管理能力，提高了组长的自信心，执行下来，效果很好，组长积极性很高。组长采用轮换制，尽量做到公平公正，给每个同学锻炼的机会。课程评价综合组长评价、教师评价及作业评价生成总评成绩。

Step9 知识拓展：为巩固课堂知识，进一步提升学习效果，布置拓展练习。教师简单分析装置动作情况，要求学生课后设计控制回路。

通过公开教学对课程设计理念进行了实践检验，教学效果取得了明显的提升，在以后的教学中将继续不断的探索和改进教学，争取获得更大的收获。