石培军高中地理江阴市名师工作室三年发展规划

（2015.10---2018.10）

根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》的有关规定，为了更好地发挥优秀骨干教师的示范、辐射、引领作用和名教师的品牌效应，本着通过发展教师来提升教学质量、发展学生和发展学校的思路，使名师工作室成为培养全市优秀教师的基地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地和教学质量提升的催生地，推动和促进全市教育事业更好更快地发展。特制定石培军高中地理江阴市名师工作室三年发展规划如下：

一、指导思想

本工作室以科学发展观为指导，以创新为主旋律，立足学科实际，聚焦高中地理课堂，通过专家引领、同伴互助，培养一批有思想、有自己教学风格的学科领军人物，同时充分发挥示范、引领、指导、辐射作用，为促进我是高中地理教育质量的提升做出应有贡献。

二、工作目标

1、总体目标：通过为期三年的共同学习和研究工作计划的实施，在课堂教学上出精品；在课题研究上出成果；在课堂教学改革上出成效；在管理岗位上出经验，把本工作室建成在市内外有一定知名度的高中地理教学研讨工作室。

2、具体目标：

（1）每位成员及时、高效完成工作室制定的各项工作任务，每位成员以名师的标准做研究工作的领跑者。

（2）每学期每位成员要制定切实可行的学习计划和工作成员研究计划。每学年，对工作室成员进行年度考核。

（3）加强理论学习，每位成员至少订阅两份教学专业报刊、杂志。每位成员每年至少阅读两本教育专著，撰写两篇以上的读书心得和一篇论文发表或获奖。

（4）每学年每位乘员最少开设一节优质示范课，至少指导一节公开课或观摩课，组织一次名师工作室论坛交流，评课（在校级以上）不少于3节，每学期每位成员至少听课10节。

（5）每周由一名成员交一份本学科优秀学案或课例，其他每位成员要阅读或修改、评价，写出自己的意见，由上交学案的学员作最后定稿。每周一人，依次轮流。

（6）每位成员积极撰写网络日志，每周写一篇教育教学反思。

（7）各成员定期、按时参加主题研讨活动，或在网络上，或现场会。

三、人员组成

导师：石培军

顾问：余平 叶先进

工作室成员：

张蕾（无锡市教学新秀，长泾中学）

陈晓（江阴市教学新秀，长泾中学）

徐海龙（无锡市教学新秀，南菁中学）

阎浩（江阴市教学新秀，长泾中学）

王凯（江阴市教学新秀，江阴市高中）

高同寿（江阴市教学新秀，江阴市成化中学）

封其汉（江阴市教学新秀，江阴市华士中学）

李莉（江阴市教学新秀，江阴市第一中学）

四、主要任务

1、开展四项研究：围绕我市当前高中地理教学的现状，本着来源于教学，服务于教学的工作室宗旨，开展四项研究：服务全市教学质量提升的考试研究、学科教学的课题研究、课堂教学改革的实践研究、市指派的课题研究。

2、联系一所学校：拟与华士高级中学地理组建立合作关系，定期互动，和谐共建；（包含结对协议，明确责任和任务，导师负责组织，华士高中负责协助，制定详尽的活动方案，收集活动资料等）

3、创建两个网页（qq群及微信群）：依托江阴教育网络平台，建立石培军名师工作室专栏，公布阶段性研究计划和及时更新研究动态，展示研究成果；创建在线qq工作交流群和微信朋友交流圈，及时沟通交流。

4、培育一支队伍：三年内培养出一定数量的省、市级省级骨干教师、学科带头人。

五、工作项目

1、现状分析：以改进教学行为、解决教学问题为目的，对我市高中地理课堂教学现状进行分析，形成报告（附件1）。

2、目标引领：通过组织学员分析各自的工作实际，明确各自的优师，制定三年研修计划，确立各自的努力方向、奋斗目标和最近发展区（附件2）。

3、学习跟进：

（1）通过“请进来，走出去”的方式，听优秀课、专家讲座，和名师交流，学习先进的教学理念，注入新的教学思想，使工作室成员成为高中地理课改的排头兵。

（2）开展专业阅读，工作室成员应该把专业阅读成为自己的生活方式，不断提高自身的教育素养。

（3）博采众长，形成风格。积极学习其他名师工作室的优秀经验，丰富活动形式，提高活动有效性。

4、项目推动：以项目推进方式，开展四项研究。（具体安排附件3）

序号	项目名称	负责人	项目内容简述	达成目标
1	《江苏高考地理高频考点学生学习瓶颈突破方法指导研究》	石培军 阎浩	通过对学生基于高频考点的高频错点的汇集与分析，探索辅导学生自主瓶颈突破方法。	形成各校高频错题集以及针对性学习指导方法。
2	《高中地理模块复习课型研究》	王凯 阎浩	基于地理模块的高三一轮复习课型研究	形成具有一定规范的地理模块复习课范式
3	《高中地理专题复习课型研究》	阎浩 高同寿	基于专题、微专题的高三二轮复习课型研究	形成具有一定规范的地理专题复习课范式
4	《高中地理试卷讲评课的策略优化研究》	徐海龙 高同寿	通过大数据分析，研究试卷讲评过程设计和教学策略	形成具有一定规范的地理试卷讲评范式
5	《高中地理课堂教学中学科核心素养培养研究》	石培军 张蕾	基于地理核心素养培养的课堂设计策略研究。	优秀课例集锦。
6	乡土地理教学资源的挖掘与应用研究	王凯 高同寿	挖掘江阴市及所有高中学校所在地乡土地理教学资源，研究乡土地理教学资源与教材的整合策略。	形成系列乡土教学资源资料库；优秀课例集锦。
7	旅游资源评价现场教学研究	石培军 陈晓	探索旅游资源评价现场教学内容与方法	引导学生掌握旅游资源现场评价方法，提高评价能力。
8	挂靠学校合作	封其汉	在挂靠学校开展课型实验、定期工作交流活动。	不断优化所研究课型，提升合作学校教学质量。
9	网站建设	徐海龙 高同寿	依托江阴教育网络平台，动态发布工作室过程材料、阶段性成果、教学教辅资料。	实现研究成果共享，引领全市教学、科研工作，培养优师队伍。

5、活动展现：（1）通过集体学习、读书沙龙、专题研讨、课例观察等形式提升工作室成员专业素养与研究能力。（2）通过开展工作室成员与青年教师结对子活动，促使青年教师快速成长，扩大辐射作用。

（3）通过优课展示活动展现成员成长状态。（具体活动安排见附件5）

6、成果提炼：不断总结经验，提升研究成果，三年研修完成时结集出刊工作室成员成果集。

六、组织保障

1、在长泾中学设立专用名师工作办公室，并配备必须的办公设备；

2、规范使用教育局和学校的专项资金，用于聘请专家指导和正常开展活动；3、争取相关部门支持，配备相应的网络技术人员，制作或更新网页；

4、完善业务档案，实施考核评价。

 

 

附件1：高中地理教学现状分析方案

附件2：学员个人发展规划（6份）

附件3：工作室成员2015-2016学年学习书目参考

附件4：工作室2015-2016学年具体活动安排

附件5：工作室学员情况表

 

 

 

 

 

附件1：高中地理教学现状分析方案（框架）

负责人：石培军

成果目标：江阴市高中地理教学现状调查与分析报告

完成时间：2015年12月

方法运用：通过问卷调查、访谈、教研室历年对各校巡视报告、考试成绩数据进行分析。

分析框架：

1、 江阴市高中地理教师现状调查与分析

重点：所在学校、教龄、学历、职称、个人发展状况、参加培训状况、教学现状等。

2、 学校地理学科教学现状调查分析

重点：课时安排、课外辅导、作业状况、课改进程、课程建设等。

3、新课程教学实施情况的调查与分析

重点：教材二次开发状况、课型开发与优化、现代教学技术的应用、社会实践活动等。

4、近三年高中地理高考、学业水平测试情况分析

重点：成绩分析、复习进度合理性分析、应试技巧培养分析等。

 

 

 

附件3：工作室成员2015-2016学年学习书目参考

《文化地理学释义》唐晓峰

《江苏地理》赵媛

《地理学与历史学-跨越楚河汉界》阙伟民

《国家的常识 政权 地理 文化》夏维勇译

《时间简史》霍金

《学习教学和评估的分类学》 皮连生 译

《教育研究论文的选题与写作》朱小荣 白文新

《地理学史话》杜瑜

《杜威教育箴言》邱磊

《旅游规划与设计》北京大学旅游管理中心

《中国旅游业标准汇编》北京大学旅游管理中心

 

 

 

 

 

 

 

 

附件4：工作室2015-2016学年具体活动安排

时间	内           容	备注
2015.10	撰写个人成长规划或个人年度计划	各成员
2015.10	分析江阴地区部分样本学校的高二高三教学情况；提交调查分析报告	各成员
2015.10	徐海龙开设大型公开课，探索基于云平台大数据分析的高三复习课堂教学范式。	徐海龙
2015.12	工作室成员每人上传一节优质课教学资料，组织全体成员互评，开展专题研讨活动	各成员
2016.1	所有成员上传一份课堂教学专题研究报告，工作室上传一份高二高三教学情况分析报告	各成员
2016.2	开展假期读书活动，收集寒假网络课堂教学反馈，对网络课堂教学方式方法提出建设性意见	各成员
2016.3	收集成员假期读书笔记，开展理论研究；撰写个人学期工作计划	各成员
2016.4	工作室成员每人准备一节课型 “探讨课”，围绕可行建设开展研究；乡土地理教学资源库建设；旅游地理评价课程	各成员
2016.5	访问一家名师工作室，开展交流活动；研制高考模拟试卷2套；高考地理热点专题训练1套	石培军
2016.6	高考总结交流研讨；乡土地理教学资源库建设；旅游地理评价课程
2016.7	个人学年度总结；各项研究阶段性总结
2016.8	与优秀工作室交流；工作室成员学年度考核