这节四十分钟的课，主要揭示开普勒行星运动三大定律。一共就三句话，要上一节公开课，这种理论课，无法通过实验揭示规律，难度是非常之大。听了江校长这位物理大咖的课，深感佩服。这节课主要靠老师一点点“讲”出来，足见一个老师的深厚功底。课堂语言的魅力是这节课成功的关键。

一、语言的科学严谨

物理是一门成熟的科学，追崇事物的本源，遵照事实。物理课上的语言要求科学严谨，绝不容许有任何科学性错误。这节课讲述了开普勒三大定律得出的一个科学史。江校长用精练的语言，用符合中学生认知水平的语言科学讲述了这段物理学史。在讲述时精准到了事件发生的年份，科学家的国籍，所涉及科学家之间的关系，计算了七十多次，八分的误差.......使得物理学史有血有肉，内容引人入胜。对比我自己上过的课，从没注意过这些细节，而只关注考纲要求的规律本身，其他的细节总是模糊带过。在表述这三个定律时，江校长严格遵照书本原话进行了科学阐述，掷地有声，突出关键字，并结合黑板上的图像配合讲解，科学逻辑性强。

二、语言的人文美感

在这节讲究科学性的物理课上，有着理性思维和感性思维的和谐美。物理本身是理性的，但造物主本就使自然有着完美的对称美,守恒美。江校长的课堂语言中始终渗透着这种和谐统一的美。“这个椭圆美吗？它对称吗？这不也是一种守恒吗”这些语句在课堂中出现了多次，若没有这些语句，对规律的得出并没有影响，但就缺少了一些人文情怀。

三、语言的亲和力

这堂课的性质不得不让老师从头讲到尾，若老师缺少课题堂语言的艺术，这节课将索然无味，变成一个故事性的流水账。江校长不急不慢，用口语话的语言慢慢揭示了三大定律。讲述中语言亲和，抑扬顿挫，突出关键字，关键句，拉近了与学生的距离，高大上的知识在他平易近人的语言中似乎非常的接地气，正是他一直重复的“简单”二字。课堂语言尽量都使用了短句，方便听者接收信息，容易理解。

四、语言的启发性

开普勒三大定律中的第二定律，揭示这个定律是比较困难的，很难由学生自己去发现。江校长由第一定律的突破，起承转合，继续第二个突破，行星运动的速度应该遵循怎样的规律呢？当同学们找不到方向时，他又启发地理课上同学们所学的知识，从而顺利过渡到了第二定律的科学阐述。思维衔接的恰到好处，语言的启发性让学生豁然开朗，使知识不再难以理解，符合学生的认知。最后三个规律全部得到后，江校又对三个规律的意义进行了阐述，颇具有启发性。“将来可能会学到的动量守恒”，“即将要学的万有引力”，激发了学生的求知欲。

细品江校长的这堂课，对比自己平日里的教学，让我认识到了自己的很多不足，课堂语言的艺术直接影响了学生的听课效果，值得我深深反思。