线上教学研讨二

全面实施“停课不停教、停课不停学”，对教师、学生来说，是一次全新的挑战，不仅要有较好的信息化设备，更要教师具有较高的信息化素养，通过两周的线上教学实践，有的老师取得了较好的效果，有的老师还不得要领，因而效果不理想，现小结如下。

一、基本情况

1.线下自学与线上辅导相结合

线下自学就是学生根据任务单自主学习相关内容，再利用平台的讨论区、直播等方式线上答疑，陈洁老师做了有益的尝试，学生反映效果良好。

    2.线上学习微课与线下练习相结合

不少老师利用教研室开发的数学学习平台组织学生观看，可反复看，直到学会为止，然后完成老师布置的作业。

     3.利用QQ平台，简单方便

对一些年龄大一点，信息化水平有待提高的老师来说，对QQ比较熟悉，通过群发信息，学生实时接受，师生文字对话，语音通话等互动方便，效果也不错。

4.学习任务完成情况

数理化教研室有47名老师承担教学任务，共3058名学生在线学习，数学基础模块（第一册）点击量达105000次，数学文化点击量达33500次，不少班级学习任务100%，如1913，1914，1915，1916，1917，1810，1710 1815等，不少老师已按要求将学习资料发给了班主任。

三、问题与对策

1.师生无纸质教材，学生只凭看视频有时效果不好，学生如教材，则可以线下自学相关内容，再辅以看视频，效果要好些。

2.线上开学第一周，多数学生因新鲜感而兴趣较高，但随着时间的推移，有的学生逐渐失去兴趣，感到烦琐，应付了事，少数老师也有应付的想法，要从学籍、学分等方面引导学生重视线上学习。

3.职业学校数学方面的信息化资源还不丰富，不能较好地新时代的要求，要从顶层设计，组织精干力量，加以开发。

4.少数学生在校就不认真学习，加之习惯差、基础差，对在线学习不够积极。要求老师与学生多沟通，必要时请家长支持与帮助。

5由于数学具有高度抽象性，加之不少同学基础差，学习新知识需要运用以前学过的知识，望数生畏，在学数学时需要动脑筋，不动脑筋不仅学不好，而且不理解，因此我们采取小步子、低起点、多复习、勤反馈的方法，让学生跟上学习进度，不断增强学生的学习积极性。