14、小蜗牛（第一课时）

江阴市陆桥实验小学  徐妙

教学目标：

1.通过看图识字、编顺口溜、熟字记新字等方法，认识“住、孩”等12个生字，能读准音、认清形、了解字词意思。掌握新偏旁“王字旁”。

2.能正确、美观地书写生字“妈、回”。

3.借助图画、生活经验，学习用普通话正确、流利地朗读课文，初步了解一年四季的不同特点及小蜗牛爬行慢的特点。

教学过程：

 

一、猜读“蜗”字，感知偏旁表义

1.小朋友，今天有两个小伙伴和我们一起来学习,看看他们是谁? (出示大蜗牛和小蜗牛)

2.(出示“蜗牛”两字及图片)谁来猜一猜这两个是什么字？（蜗牛）

3.你是怎么猜出来的?

预设：（1）我看到图片上有蜗牛,还有我认识“牛”字。（点评:他是图文结合来猜的，这是一种常用的识字方法。）

（2）我也猜这两个字是“蜗牛”。我在家里看到过“锅”字。“锅”是铁做的，“蜗”和“锅”很像。“蜗牛”是虫子。

4.对，蜗牛是一种虫子，所以“蜗”是虫字旁。他是结合生活识字，再根据汉字偏旁表义的特点来猜的。真能干！小朋友，你们知道吗，很多虫字旁的字都和小虫子、小动物有关。我们在《青蛙写诗》里就见过一个虫字旁的字。 (出示《青蛙写诗》的课题，把“蛙”标成红色)

那你自己在读书的时候，有没有见过虫字旁的字呢？（蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蛇……）

5.以后我们还会学到很多虫字旁的字，它们都和小虫子、小动物有关呢！来，我们一起读一读“蜗牛”这个词。(生齐读)今天我们学的这个故事，就和它们有关呢。 伸出手和老师一起工工整整地写一写。（齐读课题。）

 

二、整体感知 ,多种形式识记生字

1.《小蜗牛》这个故事到底讲了什么，请小朋友轻轻打开书。你发现了今天学习的课文与以往有什么不同？（只有少数字有注音）

2．今天我们学习的是连环画课文，这样的课文学习分三步：

第一步：数一数，标一标，这个故事一共有几个自然段。

第二步：了解图文关系。引导学生找出每两个自然段之间的空行，理解空行的作用，每两个自然段讲了一幅图的内容。

第三步：图文对照，自读课文。编书的叔叔阿姨说小朋友学习了一学期，认识了很多字，我们也能看连环画书了！老师告诉大家一个读书的小秘密：遇到有注音的地方多读几遍，遇到不认识的字，要借助书中的四幅图画大胆猜测，你一定能行的！第一遍，用手指着读；第二遍，轻轻捧起书读。这样，老师看到你们捧起书，就知道你至少读完一遍了。明白了吗？ (生自由大声朗读课文)

3.学生读文，教师巡视指导、纠正读书姿势，关注有学习困难的学生。

 

4. 小朋友们读得真认真呀！课文讲了小蜗牛和谁的故事？

（1）（出示蜗牛妈妈）指名读词。读准轻声

（2）仔细观察“妈”

①你有什么好办法记住它呢？左边是女字旁，妈妈是女的，右边是马，和马的读音相似，是一个形声字。

②怎么写漂亮呢？师生交流。

③伸出手，和老师一起写一写。左窄右略宽，第三笔提从横中线起笔，竖折折钩落在竖中线上，点横之间注意避让。

（3）蜗牛妈妈是怎样称呼小蜗牛的？——孩子，读准轻声。“子”一般在后面都读轻声，如：儿子、叶子、竹子等。联系偏旁记忆“孩”。

 

5.刚才，小朋友读书时，老师发现这几个词语没有注音，你认识吗？

发芽  草莓  蘑菇

（1）你来猜一猜，这些草字头的字怎么读？（“芽”，上面是“草字头”，下面是个“牙”，我猜读“yá”。）

（2）“草字头”表示“芽”和草木有关，是吧？对，“芽”就是指草木的嫩芽，你猜得很有根据。那这两个词语怎么读？(教师指“草莓、蘑菇”)

 (学生指图,并根据“偏旁表义”的形声字特点说理由)

 

6.小朋友真了不起！通过自己的努力，你们认识了这么多的生字。下面，老师把这些生字送到课文中去，请小朋友一个一个分自然段来读。指名读课文，其他小朋友当小老师，读完一段后随机正音。

 

7.这个故事到底讲了什么呢？谁能看着PPT里的提示来说一说？ (出示下面句子，学生尝试口头填写。教师根据学生填的，随机出示相关词语)

小蜗牛爬到树林里，看到了四季不同的景物:春天小树(发芽)，夏天地上长着许多(草莓)，秋天地上长了(蘑菇)，冬天树叶全(掉光)了。

 

三、图文对照，认识四季

1.看，这就是小树林，蜗牛一家住在小树林的旁边。(出示课文第1自然段内容及插图)你的旁边是谁？我们教室旁边有什么？(学生根据实际情况回答自己边上的同学、教室边上的景物等)

2.理解了“旁边”，我们再来读读这个句子。(生读)这个“住”是生字。谁来记一记？（单人旁加“主”就是“住”。）

我们今天学的“住”,表示人停留或居住在一个地方。你能给“住”找个朋友吗？（住房、住在、住下、站住……）

 

3.是啊，小蜗牛一家住在小树林的旁边。他要到小树林里玩，就得爬过去。瞧，春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么？

（1）出示第2自然段，生读。

春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说:“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”

（2）蜗牛妈妈让小蜗牛到小树林里去玩。谁来说说看，你是怎么记住这个生字的？（相机指导“王字旁”，微视频解说）“王字旁”的字在古代都和玉有关。但到了今天，它的意思也发生了变化，像“玩”字可以组词“玩伴、玩耍”，你们喜欢玩吗？(生答“喜欢”)都喜欢玩什么？

（3）是啊,小朋友都喜欢玩。蜗牛妈妈也知道自己的宝宝爱玩。多体贴的妈妈呀！谁想当蜗牛妈妈来读一读这句话？(生个别练读)

 

4.听了妈妈的话，小蜗牛就向小树林爬去。他是怎样爬的呢？课文中有句话，出现了好几次，你能找到吗？

（1）出示句子:“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

（2）这里的“爬、呀”是生字，你怎么记住它？

“爬”要用爪子。“呀”是口字旁，像这样有“口字旁”又读轻声的字，本身没有意思，可加在句子的后面,句子所表达的语气可就不一样了，读起来，让人感觉很亲切呢！所以我们称它们为语气词。文中还有这样的语气词，找一找。出示：哦、呢，学生认读。

①哦，已经是夏天了！

②地上还长着许多草莓呢。

 

（3）小蜗牛爬得慢吗？你是从哪里看出来的？（好久）

（4）你真会读书。（小蜗牛从春天出发，到夏天才回来，爬了整整一个季节，这就是“好久”。）小蜗牛爬呀，爬得好慢呀！从第一幅图的小树发芽、第2幅图的碧绿的叶子、第3幅图的树叶变黄到第四幅图的树叶全掉了，小树林发生了“变化”，这么长的时间，就是“好久”。

（5）你能带着你自己的理解读一读这句话吗? (生读)

（6）比较这两句话，看看还能从哪里发现小蜗牛爬得慢？

(出示句子:“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”

“小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。”)

（后一句少了一个逗号。）

你的眼睛真亮。我们一起来读一读。注意，没有标点的地方不能停顿哦！(生在朗读中感受标点的停顿)

（7）我们平时读课文不仅要注意生字，还要注意标点符号呢。你能带着自己的理解读一读吗？(生再次朗读，体会小蜗牛爬得慢)

（8）我们一起来当当小蜗牛爬一爬。(师生边做动作边读)

 

5.老师把小蜗牛爬过四季看到的景色编成了一首儿歌。我们一起来读一读。(师生配上韵律，配上动作读)

四季

春天到了，蜗牛醒了，小树发芽了。

夏天到了，树叶绿了，草莓也红了。

秋天到了，树叶黄了，蘑菇长大了。

冬天到了，树叶掉了，蘑菇没有了。

小蜗牛呀，呆在家里，安心过冬吧！

 

四、复习生字， 学写汉字

1.课文里，蜗牛妈妈请小蜗牛去摘草莓。我们也跟着小蜗牛去摘草莓吧！草莓上的字，如果你能准确读出来，这颗草莓就被你摘到了。

 (生玩摘草莓游戏，在此期间巩固生字)

 

2.我们小朋友学得又快又好，都摘到草莓了。可是小蜗牛呢，从春天爬出去，直到夏天才爬回来，可能要摘不到草莓喽！我们一起看看这个“回”字，你怎么记住它？

预设:（1）外面一个国字框，里面一个口。

（2）“回”就像操场上的跑道，绕来绕去的。

3.你太厉害了！“回”最早的意思表示“以圈状的轨迹不断旋转、扩展”,我们一起看图——

4.请小朋友仔细看书，我们一起来写一写“回”字。先看看“回”的笔顺是怎么样的？ (生齐读“回”的笔顺)

5.对，“回”字最后一笔是封口的横。要写好这个字除了笔顺要写对，还要注意哪些呢？

（边竖要内收）（里面的口不能碰到外面的口。）

6.小朋友观察得很仔细。看老师写一个“回”字。(师边写边讲解)第1笔“竖”，要稍稍往右斜，第2笔横折，横要往上微微斜，折要微微往左斜，里面的口要写得小一点，最后一笔封口要封牢。我们小朋友也像老师一样认认真真写一写，好吗？

7.学生练习，教师巡视。然后选两三个学生的作业展示，点评。学生再次练写。

 

板书设计：

14 小蜗牛

妈妈

孩子