《班级创意管理108个实用锦囊》：小学班级管理微创意研究的智慧宝库

江阴高新区长山中心小学 耿佳秀

读完《班级创意管理108个实用锦囊》，在深入研读这本书后，我仿佛置身于一个班级管理的创意集市，琳琅满目且实用的策略，为小学班级管理微创意的实践研究提供了丰富的素材与深刻的启示。

一、点亮激励之光：为微创意研究注入活力

小学阶段的孩子，如同初绽的花朵，需要精心呵护与积极鼓励。书中“激励学生类”的创意策略，为我们在课题研究中如何激发学生的内在动力，提供了宝贵的实践样本。

后进生在班级中往往容易被忽视，他们的信心如同微弱的火苗，需要细心呵护才能燃烧得更旺。给后进生写祝贺词这一方法，在看似平常的文字间，蕴含着巨大的能量。书中案例里，一位原本对学习失去兴趣的学生，在收到班主任精心撰写的祝贺词，肯定了他在劳动中的积极表现后，不仅在劳动方面更加热情，学习态度也逐渐转变。在我们的课题研究中，这一方法极具借鉴意义。可以将写祝贺词这一微创意进一步细化，根据不同学科的进步、不同兴趣特长的发展，定制个性化的祝贺词。例如，对于在数学解题思路上有独特见解的学生，班主任用充满数学元素的祝贺词来表扬，“你就像数学王国里的小小探险家，勇敢地开辟出了新的解题路径，期待你在这片神奇的领域发现更多宝藏！”通过这样的方式，让学生感受到自己的努力被看见，从而激发他们在各个方面的积极性。

举行缺点告别仪式，这一充满仪式感的微创意，为学生挑战自我、实现成长提供了庄重的平台。在书中的案例中，班级里的学生在缺点告别仪式上，宣读自己的“个人缺点告别书”，随后全班同学一起宣誓，共同营造出严肃且充满决心的氛围。在小学班级管理微创意的实践研究里，我们可以将这一仪式与小学生的特点相结合。比如，设计有趣的“缺点怪兽”形象，让学生把自己的缺点写在“怪兽卡片”上，然后在仪式上一起“打败”这些“怪兽”，并将卡片放入特制的“时光胶囊”，约定一段时间后再打开，看看自己是否成功告别了缺点。这种富有童趣的方式，既能让学生更深刻地认识到自己的缺点，又能以轻松有趣的形式激发他们改正缺点的决心。

二、雕琢管理艺术：为微创意研究筑牢根基

班级管理是一门精细的艺术，需要巧妙的构思与精准的实施。《班级创意管理108个实用锦囊》中的“班级管理类”策略，为我们在课题研究中优化班级管理机制，提供了坚实的基础。

“给组长做助手”这一理念，让我意识到培养学生自主管理能力的重要性。在小学班级中，学生虽年龄尚小，但他们有着巨大的潜力等待挖掘。书中提到班主任要积极为组长出谋划策，如组织班长每月召开组长会议，分享成功案例。在我们的课题实践中，可以进一步丰富这一模式。例如，设立“组长成长训练营”，定期开展培训活动，不仅分享管理经验，还通过模拟场景、角色扮演等方式，提升组长的沟通能力、问题解决能力。对于低年级的组长，可以采用简单易懂的绘本故事来传授管理技巧；对于高年级的组长，则可以引入一些管理类的小故事或案例分析，拓宽他们的管理思路。通过这样的微创意实践，让组长成为班级管理的得力小助手，同时也培养了他们的领导力和责任感。

“创新运行机制”中设立“组外组”帮助后进生的方法，为班级管理中的分层教育提供了创新思路。在小学班级里，学生的发展水平参差不齐，这种机制能够满足不同层次学生的需求。在课题研究中，我们可以对“组外组”进行更细致的设计。比如，根据学生的学习困难类型，将“组外组”进一步细分，如语文基础薄弱组、数学思维拓展组等。针对不同组别的特点，制定个性化的辅导计划，邀请学科老师或有特长的学生担任“导师”，定期开展小组活动。同时，为“组外组”的学生设立特别的成长记录册，记录他们的点滴进步，在班级中进行定期展示，增强他们的自信心和成就感。

总而言之，《班级创意管理108个实用锦囊》这本书让我明白，微创意虽小，却能在小学班级管理的土壤中，培育出绚丽多彩的教育之花。在未来的研究与实践中，我们将继续构建"理论引领-实践创新-技术赋能"三位一体的研究体系，让微创意真正成为激活班级管理生态的"催化剂"，培育出更具生命力的小班化育人新样态。不断探索、创新，让微创意在小学班级管理中发挥更大的作用，为孩子们的成长创造更加美好的环境。