《优秀班主任60个管理创意》读后感

                                                            王银珠

教育从来不是一件简单的事，遭遇教育难题，也许正是教育的大好契机。班级生活中发生的很多事情都蕴涵着丰富的教育资源，一个班集体的建设需要班主任具有化解一个个教育难题的智慧。

当遇到分班重新组建的新班级，书中的卢老师首先用幽默的方式拉近了和学生的距离，接着引导分班的好处。比如拥有更多的朋友，比如借书的话，可以去每个班级里借等。紧接着趁热打铁，给全班学生重新安排座位，让学生有一个新的开始。当遇到运动会报名，1500米没人报的时候，张老师在班会课上故作神秘，让学生猜一猜，如果让张老师报名，我会报哪个项目。然后揭晓答案，用自己的例子告诉学生长跑是最容易练好的。最后，班主任排兵布阵，发挥学生的优势，取得了年级第一名。当第一次见面，老师和学生都比较陌生。陈老师用名片的方式自我介绍，还让学生把第一次设计名片的原因，制作过程以及设计思路写成了一篇习作《我的第一张名片》让学生体验到了成功的快乐。用一个个巧妙的创意，让所有学生都行动起来，参与进来，打造一个温暖友爱的班集体。

教师对学生成长的陪伴，不仅有学业上的教导，还有对学生心灵的用心呵护和滋养。读完何捷老师《火辣辣的掌，火辣辣的爱》写的故事，被其中的两个有趣故事吸引。故事一：偏不和你击掌，这个故事里的小女孩是个有个性的孩子，因为老师的一句话，让她觉得委屈。所以当何老师要和她击掌时，她就是不击掌。当然何老师也是个善于反思的老师，他能从孩子的变化中马上发发现问题，及时解决问题，让孩子的身心得到呵护。故事二：轻轻和您击掌，这个故事中的孩子们用不同的方式和何老师击掌，有的是轻轻的，有的是用小拇指点一下，有的是碰小拳头，有的是双手同时击掌，有的是掌心带着餐巾纸，有的是藏着融化的巧克力……读着读着，我仿佛看到了这些孩子们在何老师面前，欢呼雀跃地击着掌，无拘无束地表达着对老师的爱。如此一个举动，我相信他们之间的关系肯定很融洽。有时候我们教师都显得高高在上，我们既想融入孩子之中，但是又想树立威信。如果我们也试一试和孩子亲密互动，比如拥抱，摸摸头等。这样孩子和我们的关系是不是更融洽，开展活动是不是更顺利？

一名令人敬畏的班主任在教育过程中固然可以达到震慑学生，教育学生的效果，但师生之间若缺乏真诚有效的沟通，所有的教育问题也许将“治标不治本”。行走在学生的心尖，做足学生的心灵功课，教育才能“有心无痕”。一个新年过去，学生和老师之间产生了距离感。第一节课是说说重逢的喜悦还是严肃课堂纪律，这是一件犯难的事情，刘老师以自己的新年日记为契机，迅速拉近师生的距离，学生们听得入神，流露出惊喜和亲近的目光。侯老师在学生“早恋”萌发期给予智慧的引导，通过一个“心灵的秘密花园”盒子让学生知道眼前看到的异性就像是镜中花，水中月。我们不仅要看到他们的优点，同时他们身上也是有很多的缺点，让学生们走出拐角，跨过青春的小萌动。这两位老师的美好创意让学生敞开心怀，沟通无限，温暖绵延。

美国作家安奈特.L.布鲁肖在《给教师的101条建议》中说过：“每个学生都是一个独立的个体，拥有独特的天赋、技巧、优点和梦想。”因此，对孩子的教育不可以单一复制。创意的教育方式，着眼于孩子未来全面的发展，成为学生锻造性格，养成气质、发展心智的强大助力。