水平三《校园定向跑》跨学科主题学习课堂探索
摘要：本文通过校园定向跑与数学、科学等学科进行融合，开展了一节校园定向跑的跨学科主题教学。对教材分析、学情分析、素养指向与学习目标、设计思路、场地器材与安全预案、课堂片段呈现来进行探索与分析，为本课进一步提升以及跨学科主题教学的开展提出更好的建议。
1.教材分析
校园定向跑作为一种新兴体育运动项目，定向运动是一项智力与体力并重的运动。它不仅能强健体魄，而且还培养学生独立思考，短时间果断做出决定的能力，它又是一项家庭体育项目，周末一家人回归自然，放松身心，自我娱乐，融洽关系，增加乐趣。定向运动中校园定向跑需要学生能正确看地图，根据地图信息确认跑动方向，并且通过比例尺、参照物等能找到正确的点位。在课堂上利用复杂情景，提高学生合作能力、耐久跑能力、判断能力和解决问题能力，让学生逐步学习该课的重难点，最后在校园定向跑中运用。
2.学情分析
小学六年级的学生大脑易兴奋，好学好动，大多数正处在青春发育期的重要阶段，叛逆心重，对自己不感兴趣的事物抵抗情绪较严重，但对自己感兴趣的事物积极性十分高。学生对校园定向一类的体育课特别感兴趣，但是识图能力，方向辨别，规划路线等能力较差，容易出现到处乱跑、瞎猜找点的问题，所以通过本课改善问题，更快更好完成校园定向跑。
本课的跨学科教学主要是为了学生在今后的生活及比赛中能运用识图和找方向的技能进行最基本的保障，并且让学生进行各学科知识的融合运用。结合本课的教学实践，对本课跨学科教学校园定向跑教学内容的核心素养指向分析如下：
运动能力是看地图，在复杂情景中能根据所学知识快速找准方向与位置，规划较短路线， 用清晰的逻辑解决问题，跑动时做到匀速放松。
健康行为是积极参与学练，做到遵守规则、乐于探索、友善谦让。热爱上校园定向跑，对祖 国之最有进一步了解，养成户外跑锻炼的好习惯。
体育品德是在学练中能与同伴互帮互助，在竞争进取的氛围中积极拼搏，并激励体能不支的同伴一同完成，培养学生不畏艰难，积极合作的意志。
4.设计思路
本课采用争做“最佳旅行者”为情景贯穿本课，介绍四枚奖牌激发学生本课 长距离跑动的积极性。在热身跑中运用科学中“动植物的特性”寻找篇树木茂密 的一面为南面，进行方向跑，介绍祖国“四极”等让学生在学练中对祖国大好河 山等地理知识有进一步了解。在定向跑教学中，利用复杂情景让学生在跑动中不 断学习识图技能，改善找方向辨位置的能力。依据数学六下的第四单元“位置与 方向”的思路帮助学生在“旅行者的考验”中学会快速找方向找点位的能力，运 用于练习和比赛，并且根据比例尺可以大概算出跑动的距离，合理分配体力。利 用手绘地图让学生课后可以模仿尝试自己绘图让同伴亲人一同进行。
5.场地器材与安全预案
5.1场地器材准备
大操场1片，标志垫32张（标数字1-32），标志桶4个（贴关于四级知识），水彩笔1盒，团队地图20张（图1），个人地图40张（图2），印章12个，奖牌4枚（图3）。
图1 图2 图3
5.2安全防范
课前准备好休息点，矿泉水等，由于天气较热，在学生进行跑动中注意脸色变化，若出现轻微中暑和体力不支的学生及时发现并组织休息喝水。跑动中提示学生观察，避免发生碰撞，及凹凸路面摔跤。
6.课堂片段呈现
6.1准备部分
本课采用争做“最佳旅行者”为情景贯穿本课，介绍四枚奖牌个人竞赛、小组竞赛、乐于助人、勇于拼搏奖激发学生本课长距离跑动的积极性。学生两路纵队进行慢跑，观察美丽的校园，老师提问“树叶茂密的一面是哪个方向”？根据科学课动植物的特性是南面。接着老师带领跑“四极”，中国的最南端是曾母暗沙，是西沙群岛的一部分，常年夏季。中国的最西端是帕米尔高原，由五大山脉组成，号称亚洲大陆的屋脊。最北端是漠河，与俄罗斯相望，那边可以看到极光。最东边是是黑瞎子岛，地处黑龙江与乌苏里河交界处。提问世界之最，如最大的岛屿是台湾岛等。慢跑热身环节让学生初步在空旷场地找到方向概况，增加地理知识方面的储备，以及领土爱国的体现。慢跑结束散点进行音乐热身操，音乐“奇妙的惊喜”符合六年级年龄段的学生，节奏感十足，阳光大方。热身操动作融合跑步时的摆臂动作以及腿部动作，有针对性地进行渗透。
6.2基本部分
6.2.1校园定向跑学练赛评
本课基本部分主要学习校园定向跑的识图辩位能力以及与同伴的合作配合完成高强度的体能学练。教师根据学生学情的实际情况以及已学知识，设计的简易定向跑地图和校园操场地图（图4-7），让学生运用“位置与方向”知识学习最基本的看地图找位置能力，然后由易到难、层层递进进行多人至单人的校园定向跑比赛，掌握并运用技能。同时在该环节也十分注重学生的健康行为的渗透。
图4
图5
图6 图7
（1）“旅行者学地图”
教师将小组合作地图散点放在热身操周围，热身操结束后组织学生三两组队取一张地图，并在观察地图信息时提示活动手腕脚踝膝关节等。接着提问地图上所获取的信息有什么，如北在哪里，地图怎么拿才是正确的，我们的位置在地图上哪里？在引导下组织学生尝试找第一个点位，并找到最快完成的小组，提问有什么好方法这么快找到，回答后进行总结，看地图先找方向再跑，引导出数学中“方向与位置”是什么样的思路？首先要确认我们的位置在哪，用手指找到位置，再根据地图找到去的点位，找到准确方向在跑动，最后根据比例尺也能大致算出跑动距离寻找准确点位。利用数学知识帮助学生在定向跑比赛中能快速找到点位节约时间和体力。
（2）“旅行者的考验”
小组完成A-H按顺序打卡（图4，5），要求两人一起到点并用点位水笔打勾。强调学会看地图确认奔跑打卡路线，以及拿地图的方式，定好北方向再进行奔跑打卡。教师在练习时多注意滞留小组，前去指导帮助：“你们现在要去哪个点呀？那我们现在在哪里？要去的点在什么方向？用手指一指，大概多远，注意跑动时考验留意地上的点位也可以是参照物哦。”在跑动时提问：“跑动时怎么样才能更节省体力？一直快速跑还是匀速放松呢？注意合理分配体力！后面还有很多比赛！”以及最后两个点需要大家完成题目得出点位。已经完成的到中间集合踏步放松，提问最快完成的小组秘诀，总结方法找方向再跑动，并提醒注意合理分配体力，匀速放松跑。下面加大难度，小组相互交换地图，按照自定顺序，完成所有点的打卡。强调方法：合理利用时间，提前规划路线。相互交换地图可以根据水彩笔颜色来判断两次打卡点是否正确。教师在过程中走动帮助各小组，并引导他们规划路线，减少跑动距离。完成的小组回中拉伸提踵，和学生一起的出结果：“想要更快完成获胜，要懂得分配体力，途中跑匀速完成”“顺路完成路线短，完成越快”。以及语言鼓励：“表扬这组同学能很快定位方向一同跑动”“这位同学可以将用完的水彩笔盖上”等。在这个环节练习中培养学生团结合作的能力，以及初步掌握如何快速找点位，规划合理路线的能力。
（3）“寻觅祖国之最”
个人校园定向跑，拿出口袋中大地图（图6，7），寻觅祖国之最。规则1:自己规划路线在7分钟内完成最多点的打卡。2:到点盖章在星星上，点位上有小提示提醒是否正确。3：听到哨音立刻集合。在比赛过程中教师可以提醒大家寻找参照物能更快找到方向，跑动时运用耐久跑方法，用70%的速度匀速放松跑动会更持久。让学生不要拥挤在同一个点打卡，要学会避开人群拥挤的地方尽可能短距离快速度完成打卡任务，也是规划路线的进一步提升。完成的集合拉伸大腿手臂，恭喜这次旅行最快的同学以及坚持完成的同学们，并总结是否合理运用所学方法，定向跑是智力与体力双重考验的运动，需要同学们有良好的体能，并且又要有清晰的头脑否则跑错位置只会浪费体力和时间。
6.2.2体能练习
由于基本部分的运动量较大，故体能练习部分以发展核心力量以及上肢力量为主的补充性练习。并且将上一部分个人比赛的地图充分利用起来，揉成纸团进行单人体能练习。
（1）臀起放球：原地臀起，左手将纸团从地面拿起放于肚子上，再右手放于右侧地上，依次进行。提醒手脚支撑挺直，完成来回10次。
（2）臀起绕球：将肩背靠与地面草坪进行臀起动作，左右手依次交换在腰间环绕，核心保持稳定完成20圈。
（3）手脚交替球：卷腹动作保持，手脚交替持球，完成20次。提示学生脚不落地，身体不摇晃。
（4）单手支撑持球：侧平举单手支撑地面，另一只手持球，提示学生身体挺直，手臂不要弯曲，保持30秒交换支撑手。
（5）俯卧撑滚球：每完成一次俯卧撑将纸球在地上左右手拨动，完成10个两组。提醒学生俯卧撑时腰腹不能塌，身体尽量保持平面，女生可以跪姿俯卧撑。
6.3结束部分
先进行同伴间双人拉肩，拉韧带以及相互按摩放松。接着是本节课的颁奖仪式，也是本课的高潮部分。教师根据每个奖牌的要求，以及各环节的表现和学生的相互评价认可，将四枚奖牌进行颁发。“个人竞赛奖”为个人赛最快且正确盖章的同学，是本班班长。“小组竞赛奖”是“旅行者的考验”中最快完成的小组，是两位女生。“努力拼搏奖”颁发给了一位圆圆的男生，因为他一直坚持跑完了一节课，体能练习也坚持到了最后，虽然气喘吁吁，面红耳赤但是依旧坚持练完了全部，值得鼓励。最后“乐于助人奖”颁给了班级的每一位，因为今天大家都很友好，即使大家都是竞争金牌的对手，但在同学问到想要帮助的时候都愿意显出援助之手，也希望他们可以一直保持这样的友好大团体一直下去，故颁给了本班每一位同学，大家在掌声与欢笑中完成了颁奖仪式。然后是本课的总结部分，将本节跨学科教学所学到的校园定向跑进行总结，最后将所学延伸至生活，尝试设计自己的地图，让同伴和家人一起完成挑战，并且在未来的旅行中帮助父母一起做攻略，完成旅行规划等等。通过本课的学习让学生对校园定向跑中的定位技能又有进一步的提高，让学生体验并热爱上这项运动，感受其乐趣与意义。
7.建议
7.1优化地图
在个人比赛环节的地图为手绘平面地图，其参照物的观察不是很明显，故将每个打卡点位实景图作为校园定向跑的比赛地图会对学生的学习找参照物能力更有效果。
7.2体能激情化
由于本课运动量较强，故体能练习对于学生来说提不起精神，甚至一点不想动，所以要改变传统的体能练习方式。一是增加动感的音乐，在老师的感染下带动学生一起坚持练习完。二是换一些单人多人的游戏来进行，利用奖励来激励学生坚持动起来，突破自己的体能极限。
7.3突出跨学科主题教学
由于本课围绕跨学科主题来进行教学上课，虽然教学中确实运用到了数学和科学学科来解决体育中校园定向跑的找方向找点的问题，但是偏单一性，需要前后的跨学科更突出主题，有前后连贯的主题会更好，学生对这一课的学习也会更投入更有效果。
7.4增强定向运动的专业能力
由于校园定向跑是定向运动的其中分支，比起定向运动是简化一些的，但也有固定话术和专业路线、标点等地图信息，甚至比赛也应该更加专业正规，这样对学生今后接触或进行定向运动比赛有较好的铺垫，所以要继续学习定向运动专业。
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