教学内容

教师行为

学生行为

情境导入

调查一个生态系统

巴甫洛夫说：“观察，观察，再观察。”我们从对小事物的细心观察中才能找出发现自然奥秘的途径。

科学家常常通过调查的方法发现问题，进而去解决问题，今天我们就进行一次调查活动。

在调查之前首先要确立调查的目的，拟写好调查计划（调查计划包括：调查目的、调查途径、调查内容、调查记录等）。由于调查常常要求涉及一定的面，记录相当数量的数据，往往需要多人分工合作来完成，因此，调查前还有成立小组，明确小组成员的任务。调查结束后，要写出调查报告，调查报告需要写明调查时间、调查地点、调查人、调查提纲、调查结果、分析与建议等。

目的：

纪录一个生态系统的成分，了解生态系统的组成。初步学会调查的方法。

材料用具：

玻璃瓶、网兜、培养皿、望远镜、记录本和笔、放大镜、铲子、照相机

活动记录：

1．成员和分工；

2．选择调查地点；

3．制定调查计划，将计划记录下来；

4．调查记录，将观察到的生物名称、数量、和它的生活环境记录在表格中；

5．调查结论

学生填写实验报告前的相关信息进行分组、确定组长、明确分工、制定计划

1．通过这个调查活动，你能说出什么叫做生态系统吗？调查的这个生态系统有什么特点？

2．进行一项调查活动，需要做哪些工作？本次调查活动中的关键过程是什么？

3．在这次调查活动中，你有所收获吗？感觉有哪些不足？

注意点：

1．小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长

2．对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。

3．在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统，人类应该如何让生态系统处于良好的状态。

4．组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。

5．在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。

布置预习，让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料，了解这种生态系统的组成、特点等，并作简要的分析。

激起学生的好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣

学生活动：调查一个生态系统

外出调查，写出调查报告

整理调查材料，得出调查的生态系统的组成

学生分小组课前调查并形成报告，课上交流展示