做一名柔性的有智慧的教育者

读了吴志翔的《教师最当有情怀：育人的柔性智慧》一书，可以缓解你焦虑，暴躁的情绪；让你反思教育学生和自己的孩子时的疾风暴雨，急于求成。吴教授提出的教育观有两点特别值得我学习。

一、教育追求生命的成全，其实就是追求一种看不见的成功。

教育作为一项以立德树人为第一要旨的事业，更应该学会“做铺垫、打基础、利长远”，更应该懂得做“潜功”，更应该追求一个人的终身发展、人格完善、自我实现。

现在全社会都很重视教育，于是家长们开始奋斗：买学区房，挑培训班，学习从娃娃抓起；老师们争分夺秒的上课，讲题。目标就是：考高分，上名校。虽然国家已经提出双减，可是惯性之大，一时刹不了车，家长越来越焦虑，老师压力越来越大，孩子们更是没有喘息的时间，一直被推着跑。为了给孩子节约更多的学习时间：饭盛好了，水果削好了，衣服拿好了，结论规律总结好了……孩子们生活常识缺失了，生活自理能力降低了，探究的欲望没有了，这样何来内驱力，没有了内驱力就需要家长和老师不断威逼，大家都累。今年班上有个孩子真的很聪明，爱动脑筋，爱琢磨，爱动手做实验，物理化学都学得很好。但是文科方面很弱，他学习文科方面节奏有点慢，因为节奏慢，而现在的教学进度又比较快，他跟不上，慢慢的就落下了，慢慢的就失去了兴趣。我一直在鼓励他，还特地做了牛轧糖送给他，但是实在落后得太多，学得很吃力，最后高中线差那几分，选择上对口单招，他有点沮丧。我对他说：“这对你而言也许是好事，你对机械感兴趣，你的动手能力又很强，在自己感兴趣的领域琢磨研究，是一种幸福，但是你一定要踏实努力去学，为将来打好基础。考上清华北大是成功，精通一门自己感兴趣的技能，在工厂里勤勤恳恳的劳动，也是一种成功。”

让教育慢下来，不唯分数论，并不是放养孩子，而是需要智慧去教育，让孩子成为善良有责任感的人，让孩子成为勤劳积极生活的人，给他们时间去探索，去亲近自然，去嗅嗅花草，去观察蚂蚁，去仰望星空，让他们产生强大的内驱力去学习。我们都应该向郭橐驼学习，顺木之天是硬道理，欲速则不达，教育发展有它自身的规律，打好基础，不能操之过急。这样自然会有好的结果。

二、美好的教育是柔软的，而不是坚硬的。是智慧的，而不是死磕的。

懂得节制。不再以为把话说尽就是气场，不再以为咬牙切齿、痛心疾首放狠话能够收到好的教育效果，适当的时候要把自己看得卑微，要把握好收敛与释放之间的分寸、批评与赏识之间的平衡，唯有自我克制的态度才是一位成熟教师或家长应有的风度。

懂得包容和从容。不要过度控制，步步急逼，不要得意于所谓的明察秋毫，全天候全方位360度无死角地控制，这会让孩子觉得一切都密不透风，喘不过气来。在心里有谱的前提下，不是所有的谎言都要戳穿，不是所有的错误都要惩罚，不是所有的细节都要追究到底，我们需要给孩子一个容错的空间。

这让我想到看的一部电视剧，女主的母亲教育方式就是疾风暴雨型的，对孩子重来没有和风细雨般的教导，只有严厉的批评和呵斥，以至于女儿与自己的心越来越远，也听不进母亲的教导。而当女主到了另外一位长者那生活时，那位长者温柔的教导，无微不至的关心都深深触动了女主，让她体会到温柔的母爱，最难能可贵的是最后她也理解了自己的母亲。

说实在的要真能做到这样，真的很不容易。我自己也特别喜欢欣赏温柔淡定的老师和母亲。但是面对孩子的种种，总是不能做到平和，经常免不了大声呵斥，严厉批评。就像暑假里让我女儿学烧菜，看到她笨手笨脚的样子总是会批评两句，结果是越批评越糟糕。真的不如放手，让她自己琢磨，不断试错，她自然会成长。有一次她自己照着视频做，结果也不赖，过程还很开心。

在教育学生的时候也是这样，当我们因为一件事件发了一通大火之后，其实对于大部分孩子都是没有用的，感觉自己就像一个小丑，在学生面前失去了优雅。有时转变一种方法，单独找那些不听话的学生，晓之以情动之以理，可能效果会更好。从教这么多年，发现最能让学生记住的还是你温柔的谈话，理解的拥抱。今年中考中一个女生因为语文作文没有写完，一直很沮丧，饭也不吃，后来我走过去拍拍她跟她说：“后面还有很多门呢，你看他们都在替你难过，考过的就让它过去吧，调整心态准备下一门”。然后给了她一个鼓励的拥抱，并让周围的几个同学跟她讨论讨论问题，慢慢发现她的情绪在好转，我悬着的一颗心也就放下了。中考完这个女孩子特地写了一封信给我，我很是感动。虽然做不到一直保持温柔，但至少保持一颗柔软的心，不说激烈的犀利的话语去伤害孩子，多一些暖心嘉语。少一些正面强攻，多一些迂回包抄。愿我们都拥有“矿石般的耐心”，不断自我修行。

努力做一个有情怀的教育者：正常育人，育正常人。