导体和绝缘体

江阴市申港实验小学 薛昌明

【教学目标】

科学知识：

1.通过实验，知道不同物体的导电性能不同。

2.通过实验，知道金属、石墨这类材料容易导电，被称为导体；玻璃、陶瓷、橡胶、纸等材料不容易导电，被称为绝缘体。

3.了解生活中导体和绝缘体的应用，并普及安全用电知识。

科学探究：

1.学会使用检测装置，检测不同物品的导电性。

2.能观察具体物品的组成材料，认识材料的组成结构，对材料的导电性作出预测，能依据证据概括不同材料的性质和用途。

3.注重实验习惯的培养，引导学生实验前先预测、仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。

科学态度：

1.在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。

2.在科学探究中，乐于尝试运用多种材料、多种思路证明不同材料的导电性。

科学、技术、社会与环境：

1.认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。

2.结合生活中常见的材料的应用，结合检测实验，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。

【教学重点】

通过实验，知道金属、石墨这类材料容易导电，被称为导体；玻璃、陶瓷、橡胶、纸等材料不容易导电，被称为绝缘体。

【教学难点】

观察不同材料的组成结构，知道导体和绝缘体是制造物品所需考虑的重要因素，直接影响人体安全。

【教学准备】

教师材料：验电球、螺丝刀、胶布、烧杯、电池、导线、水、棉线、干木头、玻璃杯、铁片、铜片、课件。

学生材料：铅笔芯、塑料尺、橡皮、铅笔。

【教学过程设计】

一、认识物体的导电性

1. 今天老师给大家带来了一个小玩具，见过吗？想玩吗？在抽屉里就有这么一个玩具。

挑战一下怎样让这个球亮起来，时间两分钟，开始吧。

2. 谁来分享一下你们是怎么做的。（有同学把导线头部金属端连接起来，发现灯亮）那这说明了什么呢？运用上节课点亮小灯泡所学的知识解释一下。要想点亮小灯泡必须是一个怎样的电路呢？闭合电路。看来你上节课的知识学的真好。

3. 还有没有不同的点亮方式？（一个同学握一端，一个同学握另一端，不拉手时灯不亮，拉手时灯才亮）这说明的什么？（人体导电）大家同意吗？你会发现，会思考。刚才我们提到了导电，什么是导电呢？（指通过电流）

4. 除了刚才的连接，大家还有其他的方式吗？比如什么时候球不亮呢？（把球连接桌面灯不亮）那你上来演示一下，给同学们看一看？这说明什么？（桌子不容易导电）

5. 现在你知道这个球是干嘛的吗？这是一个电路检测器，可以用来检测物体的导电性。我们来看一看它的内部构造，里面有灯泡、电池，它们与球外的两个连接点相连接。

设计意图：从电路检测器的功能入手，让学生初步知道有的物体具有导电性，有的没有。

二、检测不同材料的导电性

6. 生活中的物体多种多样，它们有的像人体一样容易导电，有的像桌面一样不容易导电，今天老师为大家准备了生活中的多种常见物体，他们中哪些容易导电呢？牛顿曾说没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。今天我们也来做一个小小科学工作者，先像科学家一样，进行预测。

7. 我们来看一看预测的要求，1.想一想再预测。2.小组长统计组内预测人数并将结果记录下来。3.限时三分钟。大家听清楚了吗？请小组长将电路检测器放回抽屉内，并将材料盒轻轻取出，内有实验记录单，预测完填写左半边第一部分。

8. 时间到，谁愿意分享你们的实验记录单。（投影）我们来看看这一组，我发现对于有一些物体的导电性，有的同学有着不一样的看法，比如说铅笔芯，你认为它容易导电吗？为什么你觉得它容易导电，说说你的理由。（老师，这里有一个小提示，铅笔芯的主要成分是石墨，不含金属）

9. 老师特别欣赏大家，因为你们能把已有的知识和生活经验来大胆进行预测，做到有理有据。那么这些物体到底哪些同学预测的是正确呢？我们可以怎么做？（做实验）那这个实验需要用到什么材料呢？我们该怎么做呢？（我们可以用电路检测器的两个导线金属端触碰那个物体如果灯亮了，说明什么？说明物体导电。不亮呢？不导电。）同学们觉得这个实验可行吗？方法真棒，掌声送给他。

10. 下面我们一起来看看电路检测器的操作步骤。（视频讲解）操作步骤都看清楚了吗？下面我请一个同学上台来演示一下，谁愿意？其他的同学来当小老师来看他的操作是否正确。他的操作正确吗？掌声送给他，真勇敢。

11. 简单来说，我们的操作分为三步，首先自测，然后检测，最后复测。在这个地方，老师想问一下，为什么我们的电路检测器要进行自测呢？直接连不行吗？（要先看看他是否能正常工作，避免因为电路检测器本身的故障而影响实验的结果）那又为什么要进行复测呢？（多次实验，避免偶然，两次实验都得出相同的结论，体现了结论的广泛性）

12. 那在实验前老师还有几点温馨提醒，谁来读一读。（请学生读）在这个地方老师有个小疑问，为什么手不能超过导线的橡胶区域呢？（会影响待测事故的导电性，因为人是可以导电的）那我来做一个示范。（我们刚才检测黑板是不容易导电的，我的手现在已经超过了橡胶区域，同学们看见了吗？灯亮了？为什么？因为我的手超过了橡胶区域，这样就会影响实验的结果）所以我们在实验的过程中一定要操作规范。

13. 下面请小组长把抽屉里的电路检测器拿出来，开始检测。（教师巡视指导）

完成了吗？科学家总不忘在研究之后整理好自己的实验材料，老师看一看每个小组都整理好了吗。

14. 下面我们来看一看同学们的检测结果，谁愿意分享一下？（投影记录单，请组长上来读一读）好的，谢谢你对于他们组的结果，其他小组有不同的意见吗？

15. 产生争议了，究竟哪个小组才是正确的呢？科学是经得起反复验证的。让我们再来检测一次，这次老师当操作员，你们来当观察员，仔细看。

16. 是的，它不容易导电，那么同学们帮他分析一下，为什么他们测的容易导电呢？（可能手碰到了金属端）这是一种可能性，这就告诉我们规范的操作有多么重要，它影响着我们实验的结果。

17. 现在大家结果一致了吗，下面请同学们仔细观察，想一想哪些材料制成的物品容易导电，哪些材料制成的物品不容易导电呢？你们可以把导电的材料在纸上圈起来。学生总结，讨论。限时三分钟。

18. 说说你的发现，大家同意吗？善于观察，分析，总结，老师在你们的身上看到了小小科学家的身影，掌声送给自己。在科学上，我们把像金属这些容易导电的物体称为导体，像塑料，橡胶这些不容易导电的物体称为绝缘体。

19. 在这里老师有一个神奇的发现，刚才的木头大家都测出是不容易导电的，但老师有个方法可以让他容易导电（放入水中），湿木头导电了，这是为什么？因为木头外面有水。所以这也能说明物体的导电性是不是绝对的呢？当他们的外界条件发生改变时，他们的导电性可能也会改变。

设计意图：通过将不同物品接入电路检测器观察小灯泡是否发光的实验，以事实为依据得出科学结论。知道导体和绝缘体的判定依据是它们导电性能的强弱。

三、导体和绝缘体的应用

20. 下面我们来看一看导体和绝缘体在我们生活中的应用。这些是我们生活中常见的物体，它们中哪一部分是导体，哪一部分是绝缘体呢？（插板谁来说一说，开关，插头，插座）

21. 看来大家已经了解了导体和绝缘体的区别，同学们，从刚才的发现中，我们可以知道导体的一部分一般是用什么做的？绝缘体的部分一般是用什么做的？

22. 那么同学们为什么要这么设计呢？（因为金属能够通电，橡胶防止触电）根据他们的作用，生活中人们用导体把电输送到需要用电的地方，利用绝缘体阻止电传导到不需要用电的地方。

设计意图：观察生活中常见的各种工具或材料，知道导体和绝绿体是制造物品所需要考虑的重要因素，直接影响人体安全。

四、安全用电守则

23. 为了保障我们的安全，你觉得生活中我们该怎样做到安全用电呢？下面我们来制定一个教室安全用电守则，请大家集思广益，写在实验记录单的反面。

24. 我们来请一组同学展示一下，为什么你要这么制定呢？其他小组还有补充吗？比如说我们的室外也可以？

25. 说的真好，看来大家都是小小安全员，课后请大家继续完善教室安全用电守则，以及家庭用电安全守则。下节课的时候，我们来比一比，看看哪个小组的同学考虑的最周到。让我们一起做到安全第一，预防为主。

26. 好的，同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

设计意图：结合所学，联系实际，应用生活，总结安全用电守则，强化安全用电意识。