姓名

邵懿

出生年月

199805

工作单位

江阴市

职务

教师

职称/评审时间

无

学术称号/

评审时间

无

个人审视

（对个人目前专业发展状况的自我审视，如研究方向、擅长领域、发展短板等）

一、研究方向

在小学科学教学中，我的研究方向主要聚焦于以下几个方面：

探究式教学方法

致力于引导学生通过自主探究、实验操作和问题解决来学习科学知识，培养他们的科学思维和实践能力。不断探索如何设计有效的探究活动，激发学生的好奇心和求知欲。

科学实验教学

重视科学实验在教学中的作用，研究如何组织安全、有趣且富有启发性的实验课程。尝试开发适合小学生的实验项目，让学生在动手操作中更好地理解科学原理。

科学与生活的联系

强调将科学知识与学生的日常生活紧密结合，让他们感受到科学的实用性和趣味性。引导学生运用科学知识解决生活中的实际问题，提高他们的科学素养。

二、擅长领域

实验设计与指导：能够根据教学内容设计生动有趣的科学实验，并且熟练掌握实验操作流程，能够有效地指导学生进行实验。善于在实验过程中引导学生观察、思考和总结，培养他们的科学探究能力。

激发学生兴趣：拥有丰富的教学方法和手段，能够激发学生对科学的兴趣和热爱。通过生动的故事、有趣的案例和精彩的演示实验，吸引学生的注意力，让他们积极参与到科学学习中来。

课程资源整合：擅长整合各种课程资源，包括教材、网络资源、科普读物等，为学生提供丰富的学习材料。能够根据学生的实际情况和教学需求，对课程资源进行合理的筛选和运用。

三、发展短板

专业知识深度不足

虽然对小学科学的各个领域都有一定的了解，但在某些专业知识方面还存在深度不够的问题。例如，在物理学、化学等学科领域，对于一些复杂的概念和原理理解还不够透彻，需要进一步加强学习。

教育技术应用能力有限

在教育技术的应用方面还有所欠缺，对于一些新兴的教学软件和工具掌握不够熟练。例如，在线教学平台、虚拟实验室等技术在教学中的应用还不够广泛，需要加强学习和实践。

科研能力有待提高

对于教育科研的方法和流程了解不够深入，缺乏独立开展教育科研的能力。在教学中虽然有一些创新的想法和实践，但缺乏系统的研究和总结，难以形成有价值的科研成果。

跨学科教学能力不足

小学科学涉及多个学科领域，需要具备跨学科教学的能力。但目前在这方面还存在不足，难以有效地整合不同学科的知识和方法进行教学。

评价与反馈机制不完善

在教学评价方面，还缺乏科学、合理的评价体系，难以全面、准确地评价学生的学习成果。对于学生的反馈也不够重视，缺乏有效的反馈机制，难以根据学生的需求和反馈及时调整教学策略。

总目标

（包括理论修养、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

一、理论修养目标

深入学习教育教学理论，每年阅读不少于 5 本教育教学经典著作和专业学术书籍，不断拓宽教育视野，提升教育理念。

系统学习小学科学课程标准及相关教育政策法规，准确把握小学科学教育的方向和要求，每学期撰写不少于 3 篇学习心得。

参加各类教育理论培训和学术研讨活动，积极与同行交流分享，每年至少参加 2 次省级以上的培训或研讨会，不断更新教育观念，提高理论水平。

二、科研水平目标

积极开展教育科研课题研究，每 3 年主持或参与至少 1 项市级以上教育科研课题，深入探索小学科学教学的有效方法和策略。每年撰写不少于 2 篇教育教学论文，争取在省级以上学术期刊发表，提升自己的学术影响力。结合教学实践，开展教学反思和案例研究，每学期撰写不少于 5 个教学案例分析，不断总结教学经验，提高教学质量。积极参与教育科研成果评选活动，争取在 5 年内获得至少 1 项省级以上教育科研成果奖。

三、学术称号目标：无锡市新秀

四、职称晋升目标：中小学一级

研修

计划

2024.9-2025.1

争取参与课题研究，发表论文2-3篇。成为思想素质高，改革意识强，专业结构合理，教育教学水平高的教师。

2025.2-2025.8

争取参与课题研究，撰写论文、尝试独立主持课题、参加赛课比赛为日后评一级教师做准备

预计成果

无锡市级以上获奖论文2篇、江阴市教学类比武二等奖以上，课题顺利立项，争取参与课题研究，发表论文2-3篇。成为思想素质高，改革意识强，专业结构合理，教育教学水平高的教师。