体裁特征不明确、写作技巧不熟练的问题，本文呈现了基于“三段七步”读思写整合教学模式与“输入-输出”假设的应用文写作教学设计与实施。将教材中的一篇演讲稿作为仿写范文，从结构框架、内容要点、体裁特征、写作技巧四方面对范文进行剖析，为学生提供可理解语言输入，促成可理解语言输出。笔者建议教师：立足教材语篇，充分开发教材中的各类应用文语篇，把握学生已有应用文写作知识与范文间的差距，多角度结构语篇，为其提供适宜、足量的可理解语言输入；确立目标指向，全面为学生搭建写作支架，助力学生利用特定类型应用文所开展的有效表达与交流，高效落实读写整合。