课  题：《第六单元  课题20  天上的街市》

执教人：姚文燕

时  间：2023年12月15日

地  点：双师课堂

要点一：学生学习

（1）准备：学生清楚本堂的教学目标？有什么证据？

学生清楚教学目标，把握诗歌所传达的思想感情，并且能够理解诗人对理想生活的向往和追求，学习并运用文本丰富的联想和想象，背诵诗歌。

（2）倾听：学生听讲是否专注？是否能够积极理解教师的讲解？有什么证据？

学生听讲非常专注，举手非常多，学生活泼，代入感极强，参与度很高，朗读有感情，说明平时朗读习惯训练的好，学生的主动性强，能够学以致用。比方说在姚老师询问联想和想象的特点时，同学们都能主动齐声回答，课堂专注性强。

（3）互动：学生有没有机会参与师生互动、生生互动、分组活动？有什么证据？

 活动丰富，师生互动多样，教师启发问题，引导学生思考，学生参与度高，能够积极评价。例如在旁批诗歌时，师生多次交流。生生互动讨论热烈有序。

（4）自主：学生在学习过程中，主动性如何？有什么证据？

主动性比较高，都能够积极举手回答问题。例如在朗读课文时，都能够主动展示，感情充沛，语言流畅。

（5）达成：教师预设的目标达成情况？有何证据？

达成情况比较好，学生朗读感情饱满，理解诗歌具体内容，学生的自主积极与姚老师平时的引导和课堂氛围的营造是分不开的，孩子在轻松愉快的环境下开心学习，又可以学到很多知识。在课堂结束时，大部分学生能够背诵出诗歌。

要点二：课程性质

（1）目标：教学目标及学生学习目标，是否适合本班学生？有何证据？

        姚老师的教学目标是反复朗读诗歌，品味诗句，通过品字的活动活动让学生把握诗歌所传达的感情，进而培养学生的想象能力。教师的教学目标和学生的学习目标都适合本班学生。姚老师通过听读、朗读、品读诗歌，让学生感悟音韵美、画面美、情感美，学生也在活动中体悟到文章的内容和情感。

（2）内容：课堂中生成了哪些内容？对教材的处理是否有曾、删、合、换？您有何看法？

      因为是诗歌，所以本堂课姚老师以朗读为主，安排了不同形式的读来活跃课堂，学生的表现能力很强，几位积极主动试读的同学字音准确，通读流畅，其他同学都收到了感染。尤其是在赏析“朵”字，让同学们联系生活实际，这一字写出了流星的美，与牛郎织女的生活相映成趣，让学生们更深刻地体会到作者用字的精妙之处，让学生能够恍然大悟。

（3）实施：教师指导学生的方法有哪些？课程的实施是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？有何证据？教师又创设了怎样的情景？举例说明。

     姚老师指导学生学习的方式多种多样，有图片呈现、问答、引导、启发和及时作出评价等，以语文为依托，以多样化的活动形式为载体，对文本进行解读。课程实施凸显了语文学科的特点，如在学生在试读诗歌时，教师能适时地指导“缥缈”的读音和朗读的重音。

（4）评价：A.学习者能否理解文本，并有解决新问题？举例说明。B.学习者能否在新实例中用概念或者规则表达想法？举例说明。C.学习者有否参与变式联系的机会？举例说明。

    整堂课学生都在比较轻松、愉悦的课堂氛围中进行语文知识的学习，学生参与积极，有自信，自主探究的时间较充裕。学生对于诗歌的理解比较到位，无论是齐读还是品读诗歌，还是探究诗歌主旨，学生都能抓住诗人安宁、愉悦的情感读出诗歌安谧、和平、自由的氛围，情感饱满，思考充分。