《一颗小桃树》评课稿

一．教学目标及内容的设定。

《一棵小桃树》是部编版七年级下册第五单元第18课，是一篇托物言志的散文。单元提示中强调：本单元学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓宽视野，加深理解。

结合单元提示以及文后阅读提示，我个人明确的教学目标是：

1.        梳理小桃树的生长过程及特点。

2.        体会作者对小桃树的独特情感。

3.        比较小桃树的成长和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。

4.        比较本文与《紫藤萝瀑布》在写法上的异同。

王子琳老师这堂课希望教给学生读散文的方法：读物，读人，读自己（读人不就包含读自己了吗？是否有交叉？）。以此设计了三个教学活动。在课堂的第三个活动中，王老师给予了这篇课文一个更深层次的解读——一树一人的英雄主义，我认为这一环节有点过于拔高，理解偏个人化，不符合这篇文章的教学目标，个人建议删去。

其次本文的教学重难点应该放在目标2、3，在这两部分应该重点花时间进行品读。王老师的课堂活动一（这是一棵         的小桃树），整个活动用时25分钟左右，最后总结出了小桃树虽然身受苦难，但是保有信仰的精神。个人觉得用时太长，内容太多，最后的结论对于学生来说不是难点，而且在活动中比较零碎的朗读也没有进行很好的指导。整体感觉各环节内容详略安排不太合理。

二．课堂活动的设计

1.活动形式

   王老师整堂课出现了多次句子填空，不管是主问题还是小结，都采用填空的形式，显得有些单调。就比如用“虽然……但是……”的句子回顾小桃树的生命历程，作为一个环节的小结，没必要这么繁琐。

2.活动内容

   王老师在活动二中设计了一个补写内心独白的活动。这个环节个人觉得非常好，读写结合，王老师也预留了时间给学生当堂写。不过仔细看这个补写的要求和提示，要求是结合贾平凹的人生经历，补写内心独白。提示语给的是：“雨还在下着……像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变的赤裸的了，黑枯的了”，这些文字是写小桃树经历风吹雨打挫折的样子，后面如果要补“那就是我呀              ”，横线上应该填的是“我”经历人生挫折的内心独白。但学生的答案是：那就是我啊，饱经磨难却又不折不挠……几位学生都回答了作者的整段人生经历，是不符合要求的。如果要补，可以再加个语段，比如最后一节，体现寄托在小桃树身上对未来的希望。另外除了这一个空，还有一个空：我该怎样感谢你，你让我          。两个空看似规范表达，但是有些束缚学生思维。总而言之，这个活动形式很好，但内容还不够完善。

3.必要的活动

   个人认为课堂活动设计应该要符合文体特点，本文是散文，散文最重要的就是作者的情感，作者的情感在课堂上的体现最好的方式就是朗读。初一的同学在上学期就已经学习过朗读的相关知识了，那么在课堂上可以有针对性的挑选重要语段，让学生从重音，语气语调等角度进行朗读设计，方便学生更好的体会作者的情感。