《议论文的写作指导》评课

长山中学  李燕

一、打通学生的学习与生活。

徐校以“妈妈是议论文写作的高手”切入，设置生活中常见情境，用生活中妈妈的唠叨导入，引起了学生的共鸣和学习的好奇心，激发学生议论文写作的热情。活泼的情境，亲切风趣的语言，让学生不畏难，让课堂更有趣。更重要的是，教师有意识地对这段文字进行筛选，让学生初步感知了议论文的写作框架。

二、打通学生课内与课外的学习。

《敬业与乐业》是经典的议论文之作，思路清晰，论证有力，徐校通过让学生描绘该文的思维导图，加深对议论文写作的印象。同时，通过完整的思维导图的呈现，也有意识地训练了学生信息提取的能力。

三、打通议论文写作要素之间的关系。

议论文写作，论据的充分、论证的有力是难点。徐校通过对不同学生、不同写作提纲的比较，让学生发现理由与论点的背离、论证阐述缺少逻辑的问题，为下个环节的展开打下坚实基础。

四、打通教师与学生的思维，实现师生共生。

教师有意识地修改学生习作中“华盛顿讲诚信”的故事、三位名人示例，三个“；”的运用，聚焦“议论”，对学生进行议论文语言表达的训练，非常高明。

抓住例文事例，通过原文段与教师修改文段的比较辨析，让学生在发现问题的同时学会了修改的方法。也教会了学生如何做好一则事例单用、多则事例连用，充分有力地说理，让学生学写议论文有法。