精彩课堂，彰显“三美”

                       ——观黄厚江老师执教的《皇帝的新装》有感

                         江阴市利港中学                       黄汝娟

今天我有幸听了语文教学名师黄厚江老师执教的《皇帝的新装》，崇拜之情溢于言表，赞大师的课堂简洁有味，叹大师的课堂设计之妙。幽默的黄老师引领着孩子们及听课的老师们在精彩的课堂上快乐栖居，在一个个活动中学习、体悟、分享。我深感合理、有层次、充分的语文课堂教学活动能最大程度地培养学生的语文素养。下面浅谈一下我的观课感受。

一、课堂活动程序之美

黄老师这堂课的活动设计是符合学生思维规律的，是合乎逻辑的。从一开始

的“说一说谁五次看新装“来理清情节，紧接着通过“找一找五次看新装的相似与变化”进一步熟悉课文，而后“赏一赏五次看新装中最喜欢的片段”初步感受人物形象，再到想一想能否将五次看新装调顺序“，再有”聚焦最后一次看新装，补写一段皇帝的心理”,最后通过“探讨孩子长大后是否会成为皇帝、老大臣一类的人”来理解主题。理情节、明结构、析形象、论主题，一个个环节，通过一个个课堂活动串联起来，循序渐进，层层深入，呈现出分层推进的程序之美,也体现着螺旋上升的结构之美。

二、课堂活动思维之美

黄老师说：“落实核心素养就是要努力把思维、审美融进语言运用中。在备课

设计语言运用时要考虑其思维含量。“黄老师在组织和推进本课堂活动时，十分重视学生的思维训练，既有针对性又有层次性，恰到好处地将“思维课堂“落到实处。细看这堂课的课堂活动设计，无疑就是最好的印证。“说一说谁五次看新装“这一活动就是引导思维进入文本，训练的是学生的记忆性思维；”找一找五次看新装的相似与区别“，赏一赏五次看新装中最喜欢的片段”等活动就将学生的思维引向深层思维，透过文本中的字词表层去挖掘其深层的潜在信息，训练学生的理解性思维。“写写皇帝的心理“、“探讨孩子长大后是否会成为皇帝、老大臣一类的人”等活动那就是更高级的的评价性思维及创造性思维训练了。润物细无声，智慧如音符在课堂中跳跃，在流淌，不经意间学生的思维也在悄悄拔节。

三、课堂活动本色之美

黄老师一本书、一支粉笔、一堂课，没有花哨的教学方法，没有现代化的教

学设备。就是这样的返璞归真更能让听者在这份纯粹中激起内心的涟漪。他曾说过：“上课的方式太复杂往往形式大于内容。唯有简单才是可行的，也才能普遍适用。”回归本原，重视基础，语文教育是要面向大多数学生的，语文课堂就应该回归最原始的样子。课堂上，黄老师按照语文的规律教语文，用体现语文特点的方法来教语文。听说读写相结合，在课堂上发现问题，还和学生一起解决问题。探究故事中的人物如何分类时，学生的答案大同小异，但所分各项间始终有交叉，黄老师引导学生在错误答案验证分类标准，最后一步步找到最佳答案。简洁、共生，这便是是课堂之本色美啊。

德国诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在大地上。”我想说：“师生应该栖居在‘三美’课堂上。”让我们站在巨人的肩膀上，努力去追求我们自己的精彩课堂，让教学飘洒美丽音符，让孩子闪耀智慧光芒。