《行香子秋与》   苏轼   教学设计

导入：中国是诗的国度，诗词是千年时光构建的精神家园，其中收藏着一代代中国文人的喜怒哀乐，今天我们就一起来学习一首词。

任务一：读出词韵

1.     同学们，大家先看一下这首词，大家发现这首词与之前学过的七言古诗有什么区别啊？

预设：句式层次不齐，词也叫长短句

      词牌名，这首词的词牌名是：行香子  词的调子的名称，词原本是配合乐曲而填写的，最初称曲词只规定句数，每句字数，平仄。它与词的内容没有关系。那这首词的题目是什么呢？秋与

      分上下两阙，上下阕格律相同

       押韵

2.     你们发现的可真多，通过比较，我们了解了词的相关知识。那接下来我们就来读一读这首词，读准字音，读通诗句。

生自由读——1男1女读，学生评价

提醒停顿节奏，押韵

齐读，一起读出词的味道

小结：读词，我们要注意读准停顿节奏与韵律，读出词的声韵之美。

3.     咱们刚刚提到，这首词的题目叫秋与，而一首词的标题一般是比较明显地体现词的主要内容的，那请同学告诉我，你从题目中读到了什么？

预设：秋天

（过渡）看来这首词的写作环境是秋天。 （板书：秋）

任务二：绘一幅图画：与词人同行

如果让你用一幅图画来体现这首词的“专属气质”，你会如何设计？画面中有什么？大家可以一边读一边寻觅设计灵感。现在给大家1分钟时间，闭上眼睛，想一想，构思你的画面。

预设：

（1）秋风，梧桐

能否用自己的话来描述一下，秋风该怎么画？——通过梧桐叶的状态，空中飘零，铺满地面。枝头只有些许树叶摇摇欲坠。通过梧桐落叶满地，我们感受到秋风的力量。

这样的画面会让你想到用一个什么词来概括？萧瑟。（板书：萧瑟秋景）

你能来读一读吗？生读，另一生评价？你觉得他读出这份萧瑟了吗？（语速：快，力量感）

心情哀伤（板书）

（2）画面中除了梧桐，还可以画什么呢？词人，苏轼。该怎么画？你能给大家描述一下吗？

——词人外貌：衰老的面容。花白须发，佝偻身躯。你为画面增添了一位年老多病的主人公。也就是苏轼自己。（板书：年老多病）请你来读一读这个句子。（重音：衰容，有意伤侬）（心情：无奈）

——画面中的词人此时会在做什么呢？喝酒。（一回醉，酒话白）人在什么情况之下会喝酒啊？高兴时，忧愁时，此时的词人你觉得为何喝酒？愁啊，借酒消愁。但愁更愁。你能来读一读有关酒的词句吗？（语气语调：低沉）

画面中还有其他人吗？——没有，诗人孤身一人，举杯独酌，无亲人知音相伴，更添一份伤感。（板书：孤身饮酒）

过渡：同学们的回答为我们展开了一幅萧瑟的秋日图景，让我们仿佛置身于图画中，看见了飘零的梧桐叶，年老多病的苏轼独自饮酒，如果让你给这副图画着色，你觉得应该是怎样的色调？——暗黄色，灰黄色。看来大家都有着绘画天赋，暗沉的色调我们应该用怎样的语气语调来读呢？请大家自由朗读这首词。

任务三：闻一种声音：代词人抒情

（过渡）老师觉得一首佳作不仅有形还有其声。如果这幅画也会发出声音，你在这幅画中听到了什么声音？

预设：秋风的声音。请你描绘一下凤的声音。

在词中，凤真的会说话，找到那个句子了吗？问公何事？秋风问我为何这样？词人是如何回应的呢？不语书空，不说话，用手在空中书写。词人会写什么字呢？请尝试用第一人称写一写词人此时内心的心理感受。

写 （）   字，心想：

补充苏轼生平背景：

年少做官。

因上书反对变法，外放杭州任通判。

改任密州。为民做实事。

因“乌台诗案”下狱，几乎濒临死亡。

贬黄州，有官衔，却无实权。

被贬贬惠州。

被贬儋州（今海南）。

结合背景，诗人还会写什么字？

悲，愁，苦，哀，叹……

小结：将心走过的路说出来，就是诗啊，声音的加入使得这副画面更立体了。一首词带给我们同学如此多的触动，看来大家真的是走进了词人的内心深处。

总结：同学们，我们现如今为何要读诗词，因为诗词用其独特的声音向我们诉说着中国文人最真实的感情。愁是心上秋，一曲《行香子秋与》，我们看到了一个……的苏轼，体会到了其内心无边的愁绪。最后让我们再次用声音触摸文字，体味苏轼的悲愁。