海燕

教学目标：

1.结合诗人的创作背景，把握时代脉搏，理解诗歌表达的内容。（重点）

2.朗读诗歌，加强对诗歌韵律和节奏的体会，读出诗歌情感的变化。（重点）

3.把握象征手法，感受不同形象的深意，理解象征手法在诗中的运用及其作用。（难点）

4.学习诗歌的多种表现手法，分析对比、烘托和比喻、拟人、反复对塑造海燕形象和抒发诗人情感的作用。（重点）

教学流程：

【情境导入】

在俄罗斯，有一座高尔基文学博物馆。现博物馆打算设置高尔基作品展馆，我们班打算推荐《海燕》进入展览，请同学们帮助布置展馆。

【探究一：录制音频】

为了让游客更好地感受《海燕》的魅力，我们班打算录制课文音频，让游客边参观边聆听。

1.自由朗读课文，并选择一段，从语速、语调、重音等方面设计朗读，并说明设计理由。

示例：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地——飞翔。

2.齐诵（配乐）

【探究二：绘制油画】

为让游客更直观地了解《海燕》的内容，我班打算绘制一幅油画，展现课文内容。

（1）创作海燕之象

请依据文中对海燕的直接描写，描述要画出一只怎样的海燕。

示例：海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

此句运用比喻写出海燕的外形，因此海燕应为黑色，且身形应敏捷一些。此外，“高傲”写出海燕的神态，所以画海燕时要将海燕头画成昂起状，表现海燕的高傲和勇敢。

总结：要画出一只高傲、勇敢、自信、乐观的海燕。

（2）丰富油画内容

你认为油画中还要画什么？为什么？

预设：海鸥、海鸣、企鹅——对比衬托

乌云、闪电、（雷声）、狂风——烘托

大海——飞翔的地点，衬托

【探究三：撰写留言】

有游客在展厅留言板上说：《海燕》一文难登大雅之堂，不就是写了一只鸟吗？你怎么看？请你写下留言。

我的留言：                                                        。

预设：本文运用了象征手法。

出示写作背景，小组讨论《海燕》中物象的象征义。

海燕——英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者

大海——革命高潮时人民群众排山倒海的力量

乌云、狂风、闪电、雷声——反革命势力和黑暗的社会环境

暴风雨——无产阶级革命

海鸥、海鸣、企鹅——假革命和不革命者

（3）选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要像它们表明自己的心迹，它会说些什么？请以《海燕的宣言》为题，写一段话。