《走一步,再走一步》教学设计

教与学目标：

   1.学习人物描写的方法。  

   2.感悟文中蕴含的人生哲理，引导学生正视并积极克服困难。

教与学重难点：

   1.重点：学习人物描写的方法。

2.难点：理解“走一步，再走一步”的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。

教与学过程：

一、导入

同学们，在学习新课文之前，想问一问大家，你们在生活或学习中遇到过哪些困难呢？最后克服了吗？（2-3生回答）在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。这样，世界也就有了弱者与强者之分。今天我们就来看看莫顿•亨特笔下的这个小男孩儿是怎样面对困难的。

二、检查预习

1、请一个同学来读一下这些词语。（课件展示）提问：我们在使用这些字词的时候需要注意些什么？

灼 人     附 和    气喘吁吁   突 兀   参差不齐  滑 稽      晕 眩       呻 吟

恍   惚（神志不清，精神不集中）    小心翼翼    抽 噎(（一吸一顿的哭泣）   惊慌失措

2、读完了课文，你能用自己的语言简要概括课文讲了什么故事吗？

三、整体感知，理清脉络

师：文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的过程。这个过程，其实也是我从犹豫恐惧到获得成就感的心路历程。请同学们快速浏览课文，勾画文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，填写表格，小组内交流。

四、品味细节，揣摩心理

1、其实同学们刚刚找到的句子都是直接的心理描写，文中还有很多句子，从侧面写出了人物的心理，也就是说它不一定是心理描写，它也可以是动作描写、神态描写、语言描写，默读全文，把这些句子找出来并做批注。

总结：课文借助了多种的描写方法，生动传神的体现人物的心理状态，让我们真切地感受到了主人公由冒险、遇险到脱险的心路历程。

2、其实这些方法我们也可以运用到自己的作文中去，现在就请同学们拿起手中的笔，（呈现ppt）在28段的后面补写一段描写，可以是环境描写来烘托我劫后余生的喜悦，也可以是动作描写展现我的喜极而泣，多种描写手法相结合那就更好了。

生写后交流。

   过渡：由冒险、遇险到脱险，由毫无信心到产生巨大的成就感，这是一个战胜困难的过程，更是一次心灵成长成熟的过程。“我”能成功脱险不仅是我努力的结果，还与一个人分不开，这个人是——父亲。

3、请跳读课文19-27，找出文中与父亲有关的文字，以“从文中           ，我读出了         的父亲”的句式来表达，分析父亲的形象。

预设：19段，他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”----语言描写，父亲想要分散我的注意力，减轻我的恐惧感，是一位慈爱、富有经验、沉着冷静的父亲。

23段，不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。----父亲的话有安慰有鼓励，同时又告诉了我战胜困难的方法。

24段，这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步，相信我。 教导有方、教育懂得方法、耐心、循循善诱的父亲。

26段，现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。只想着接下来的这步，不要想别的。 耐心、循循善诱...的父亲。

总结：这是一位伟大的父亲，

他深知孩子的路要靠自己去走，孩子是在一次次历练中磨练出独立克服困难的勇气和信心。

五、探究主旨   

1、课文写了“我”童年时的一次“脱险经历”，你是怎么理解“走一步，再走一步”的？（生回答）

着眼于眼前，着眼于脚下，脚踏实地，逐个战胜困难。（面对一个比较巨大的困难，可以分解开来解决，一步步来解决。

化整为零

2、小亨顿也从中获得了人生哲理，在文中的29段， 一起读一读这句话。

师：小亨顿认为，我们应该怎么做才能成功？“注意相对轻松、容易的第一步”，也就是我们要有直面困难的勇气、自信，“迈出一小步”，要脚踏实地，得有行动，“再一小步”提醒我们要坚持、坚定地走下去。

我们要想获得成功需要哪些要素啊？（板书）

3、相信此刻你们的心中也一定受益匪浅豁然开朗，老师写了一首小诗，你们能在诗中相应的位置填上“注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，”这三个短句吗？（ppt呈现）

六、总结

      居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。相信学了这篇课文后，同学们一定能够从容不迫的应对初中生活！

七、下课！