简评:

    实践结构化教学，是落实课程内容结构化的必然要求。吴玉国老师及其团队在实践研究中形成了“五学”整体框架，包括学理分析、学情调研、学材开发、学程设计和学评监控等五个方面。教师整体理解学习内容科学开发课程资源，创设切合学生的真实问题情境，融合融通“情境—活动—评价”的教学过程，让学生经历“连续一关联—循环”的认知发展进程，促进学生对学科本质的深度理解和关联建构。

推荐理由:

    《2022版新课标》在教学建议中明确指出，要注重教学内容的结构化，注重教学内容与核心素养的关联，那么究竟什么是结构化学习？它有怎样的特征?如何进行结构化学习？吴玉国老师提出了“小学数学结构化学习”教学主张， 为了培养学生以思维为核心的关键能力与必备品格，教师运用"搭梯子一找钥匙 一开窗户”的教学策略,落实整体 关联地学与教，实现教学的融合融通、辩证统一与螺旋上升，不断推动教师创造性教学的资源开发与学生层级性学习的互动展开，落实“研一各教一学一评一思”一体化，有效提升教师“一课通，百课通”的教学理解与实践水平,培养学生“课课不同,课课融通”的学习方式与思维品质，发展教师专业创造力与学生可持续学习力，积极推动课程改革与教育实践创新。

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