摘要：倾听，不仅是教师的教学智慧，更是一种对学生的道德关怀。学会倾听学生心声，走进学生的内心，师生沟通更加融洽，教师收获满满的幸福感，这也是实实在在的为心灵减压很好的方式。
一、前言
暑假前夕，学校给每位老师发了本书，希望老师能利用暑假时间静下心来读一读。说实话，自己已经很久没有认认真真的读书了，一是班主任工作确实繁琐，让人有所疲惫；二是家庭琐事实在太多，总是处理不完；三是自身问题，最大原因是惰性。
班主任工作繁琐，经常和学生有摩擦，被学生弄的心力交瘁。有段时间出现甚至出现这样的现象，对学生极度反感，学生无论做什么事都不顺眼，胸口堵的慌，压力大的至极。说实话，刚拿到傅宏老师的《为心灵减压》这本书时，心里充满了喜悦，感觉这书就是来救自己的。虽然有个别同事因为要写读后感而在办公室嗷嗷大叫，也有同事为了敷衍任务网上随便摘抄几句，但我实实在在的利用了早读课和晚自习的时候，挤出时间认认真真的研读一番。前前后后也就半个月的时间就读完了。读完之后，豁然明白：作为班主任，压力大是事实，自己要多倾听学生心声，换个角度去思考问题，或许自己会轻松很多。这似乎成了我的“精神良药”，对自己能胜任班主任工作越来越有信心。
二、真实案例
我所带的21机电（1）班有位男生叫吴恒喜，特别爱讲话，还爱顶嘴，纪律性很差，令我非常头疼。我一直认为纪律性差的思想品德不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的影响下长期慢性发展的结果。我曾对这位学生家访过两次，对他的家庭情况有所了解。自小父母外出在非洲务工，交由奶奶照顾。岂料奶奶三年前瘫痪后，再也没有人来关心他了，也是个苦命的孩子。从高一接手这个班至今，我和吴恒喜进行无数次谈话，但效果甚微。不过这孩子还成绩不错，高二没有被分流，一直跟我到了高三。上周我找他再一次认认真真的交心了一次，倾听他的内心想法。这一周我仔细的观察了他，他变的安静多了，打扫卫生也积极很多。我才意识到谈话跟次数无关，要多学会倾听学生的内心，必须“走心”才行。
那是一个晚自习放学后，我特意留下到9点半才走（高三住宿生晚自习到9点半结束），交代住宿生早点洗漱，早点睡觉，毕竟白天钳工实习晚上还得上课确实也很辛苦。结果第二天一大早，执勤老师过来告诉我，晚自习结束后吴恒喜和李志扬没有马上回宿舍，而是去打篮球了。快熄灯他俩才回宿舍，洗漱到很晚，严重影响宿舍其他同学休息。听到这个消息，我的火气立刻像燃了的油烟，腾腾地升了起来，但我还是强忍了下来。“昨天怎么回事，说说吧。”他俩头低下，一动不动。我让李志扬先回教室，中午再找他，然后转向吴恒喜：“阿喜，我私下去你家进行过2次家访，你知道吗？”瞬间，他的嘴张的很大。或许他因为我昵称他为阿喜而惊讶，或许他因为我去家访2次而惊讶。“阿喜，这是你住宿的第三年了，应该知道住宿的纪律吧。这么晚回去，影响其他同学休息很不好吧。虽然他们不说什么，但并不代表他们不反感对吧。”“老师，你真的去我家了？”“是的，我去看看你奶奶，难道不行？”他吞吞吐吐的说：“我奶奶是我最亲的人，我因为上学也不能照顾他，都是护工在照顾。”“阿喜，你奶奶一直夸你是个好孩子，周末回家总是帮她擦身体，给她做饭，给她讲学校的事情。”他有点害羞。“阿喜，我们高三的重心在学习上，不要再因为讲话，因为打球，屡次犯错同学和老师反感。算算也就半年时间了，考上大学是对你奶奶最好的报答，我想你奶奶一定会非常高兴，到时候说不定病也好了。”
大约过了5分钟，他主动开口了。“老师，原谅我3年来总是顶撞你，一次次让你操心。我都不知道老师这么关心我，对我这么好，还去我家家访。我一直以为老师只喜欢成绩拔尖的学生，今天才知道你对每一位同学都这么用心。奶奶瘫痪后，家里也没人管我了，我现在的状态是能上大学就上，上不到也不遗憾。平时课上随便听听，周末回家疯狂游戏，在游戏中寻找快乐。”我第一次认认真真的审视了这个孩子：3年来，宿舍纪律扣分数不清，教室清卫扣分无数次。可是今天，他第一次把心扉和我打开。我决定来一次彻底的“走心”。我伸出手：“把手给我！”我把他的手紧紧的放在手心：“阿喜，老师也是人，也有脾气。从今天起，从此刻起，改掉身上的坏毛病，努力让自己更优秀，让自己成为奶奶的骄傲，好吗？”他拼命的点头，我让他先回去上课，中午的时候再来找我。
中午我去食堂吃饭过来，桌上有一张纸，上面写道：“老师，谢谢你的包容，谢谢你的厚爱，相信我，我一定会让自己优秀起来，一定可以！”短短几个字，却让我热泪盈眶，此刻我觉得我以前承受的那些委屈，都值得了。我突然醒悟过来，感觉找到了教育契机。我想起了曾和数学老师谈论过他，说他是一个很面善的孩子，我想非常有必要把这句话，传达给他，于是在成长手册上写下几句话：数学老师曾评价过“你是一个很面善的孩子。”也就是说人心是否善良，世人自有公道。一字一句总关情。没有想到我转达的这一句话，对他学习态度的转变，起了关键性的作用。这两周的自习课我去转班，再也看不到他在教室讲话或者躲厕所蹲坑了，他总在那里看数学，做题，写笔记。此刻，我是快乐的，相信他也是快乐的。
三、体会
《为心灵解压》这本书犹如一阵春风，拨开了我心中的层层迷雾，让我在师生关系的处理中学会处理和选择。确实如此，在日常的工作中，教师要面对各方面的问题，如繁重的教学任务、个人对事业的追求，会产生极大的心理压力。而真正的倾听能够创造一种安全、温暖的气氛，学生能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达自己真实的想法；倾听能使教师更多地了解学生，有助于学生对教师产生信任和亲切感；倾听也是交流的第一技巧，有助于教师在工作和生活中取得成功。让我们一起去倾听学生内心，与学生一起成长吧！