《教师临场应对使用技巧》读后感之学生行为与教学内容的连接

该书的结构十分人性化，共有五章内容，涉及到课堂教学管理、情感心理疏导、学习问题辅导、行为问题指导、人际交往引导。每章里每一个小节的标题都是一个问句：学生的某某行为，怎么办？在阅读的过程中，我被快速的带入到每一个小节的情景当中，其中“学生上课总睡觉，怎么办？”这个小节给我很深的印象，在分析后我发现，解决学生课堂问题不应该只浅显的针对某一个问题进行，可以与实际的教学内容进行连接，下面就这一部分展开分析。

学生上课睡觉是经常出现的问题，虽然目前为止我只进行过一节理论课，但是课堂上坐在后排的同学还是有打盹的情况，其他的有经验的教师也表达过学生上午和下午第一节课都会出现打盹的情况，所以当拿到这本书时，这个标题迅速引起了我的注意。在我上课的时候，我采用的是提高音量、轻敲桌子的方式提醒学生，总觉得还有不足，于是我仔细看了书中提供的方法。

书中提到当遇到学生上课睡觉时，可以运用经典文化，利用情感熏陶的方式，一步一步的引导，让学生收到文化的濡染，进而得到精神的承重，这种方法遵循的是循序渐进的原则，在经典文化中渗透着教书育人的的目的。

具体采取的方法是老师先给他讲了孔子批评学生睡觉的例子：宰予昼寝，孔子批评他“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”。这样做告诉了学生上课睡觉是严重的问题，经常这样会导致学生不学无术、一事无成。然后老师又以《论语十则》中的“克己复礼”为切入点说明一个人想要有所成就就必须具备克制自己的能力：“正如孔子所言：‘非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动！’孔子要恢复的是周礼，而你眼前需要做到的是‘非礼勿做’，你上课谁教的行为不符合班级的管理制度，所以你现在的行为‘非礼’，你知道吗？”这时学生有了知错的态度，于是老师接着说：“还记得我们刚刚学过的《大学》中的‘君子慎独’吗？有学问有修养的君子往往有较高的道德自律，他们即使在无人监督的情况下也不会做出违背道德的行为。而你却在老师的眼皮子底下睡觉，你的行为符合君子的要求吗？”“一言以蔽之，你现在最缺乏的就是克制自己的能力。”学生幡然醒悟，开始反思自己的行为。

从上面的做法可以看出，老师是把教学的内容与学生的行为紧密结合在一起，进而达到教育学生的目的，这就启发我在未来教学的过程中要把自己的教学内容与学生的行为进行连接。比如我在进行机床伺服系统部分的教学时，如果学生此时睡觉，我可以说：“机床就像是一个人，如果给了指令让它运行，而它运行后竟然忽然开始进入睡眠状态，这将造成巨大的损失，机床厂的老板应该马上会修理或者淘汰这台机床吧？睡觉的同学希望自己成为被淘汰的那部分‘机床’吗？”

在上述思考后，我进一步进行了分析，其实不仅仅是睡觉问题，很多学生的行为都可以与实际的教学内容进行连接，例如学生上课的小动作，可以比喻为机床运转时转速的波动：偶尔的小动作不要紧，过多的小动作，就会使整个加工过程不平稳，加工的零件的质量就会出现问题，就如同学生的课堂的学习效果就会出现问题。

前面提到的都是学生出现问题的情况，其实学生有很多的优点都可以与实际的教学内容进行连接。例如学生的成绩提升的很快或者参加活动很积极，可以与机床的加速时间短进行连接：一家机床厂的机床的加速时间越短，响应越快，机床的加工效率高，说明这家机床厂生产的机床性能优良，其他的机床厂家马上就会纷纷学习这种技术，同学成绩提升的快、参加活动积极，说明这名同学有着很好的学习能力和积极地态度，其他的同学应该向这名同学多多学习，大家共同进步。

通过上面的分析可以看出，这样的做法，不仅可以起到纠正学生问题、激发学生学习的效果，还可以让学生对所学知识有更深刻的理解，可谓教书和育人的一举两得。

当然，可能对于有经验的教师而言，这些都已经是老生常谈，但是对于新手“菜鸟”的我来说，这是十分有用的小技巧，未来我会将这一方法应用到我的实际教学工作中去。同时也会把这本书读透，争取获得更多有用的小技巧。