多读书，多听课，做一个专业的教师

各位领导，各位同事，大家好，今天我分享的题目是“多读书，多听课，做一个专业的教师”。

庄子说“无用之用，方为大用”，在他的寓言中，看起来一棵没有用的歪脖子树能够得享天年，而粗壮的有用的树却被早早地砍下来做出对人们有用的东西。常有人用庄子的例子来反对当今的“实用主义”“功利主义”，倡导做一个与世无争的逍遥闲人。但这并不能成为年轻人散漫、无责任心的理由和借口。你可以无争，但你不可以无能。我们都知道“扫地僧”，身手不凡却藏而不露，但我们忽略的是并不是每一个扫地的僧人都可以称为“扫地僧”，在这之前是多少日夜的苦练，不眠的夜晚，张良有黄石老人授兵法，张无忌能在洞中发现乾坤大挪移秘籍，但若是不加修炼，这些书也不过是废书一本，我大言不惭地希望今天我所讲的内容是一本绝世神功，希望大家多加修炼，来日定成大侠。

所以接下来，我想说说“有用”，这就排除了用以消遣的书，读书的一个重要目的是要开拓自己的眼界，中外名著是肯定要读的，不只是语文老师，其他老师也是，当然不做教师的也应该读，余秋雨说“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。”

但作为一个老师，除了这些别人也会读的书，我们也应读些专业的书，我将它分为两类，一类是自己的专业书，语文学科上，如孙绍振的《名作细读——微观分析个案研究》，《中国叙事学》，《古代汉语常识》等，甚至可以把大学里的教材再拿来读，就像《中国现当代史》《现代汉语》等书，我们做学生的时候，也许认为这些书是考试通过的一块砖，甚至厌烦里面生涩难得的理论，但当我们做了老师，我们是主动学习的，学习的效率会高的多。当然，我们无须将这些专业的内容讲给学生听，它更大的作用是帮助我们自己理解知识，继而可以用更通俗易懂的语言、例子使学生掌握。

还有一类是有关课堂教学的，例如这两年阅读的《深度学习》《表现性评价》《大概念教学》《追求理解的教学设计》《项目式教学》等等，这些书大部分是通识书，不分学科的，指向课堂教学的改革，很多是国外的先进理念。

当然，除了书之外，我还订阅了一本杂志《高中语文教与学》，有时间的时候会翻阅，但是大部分时候都没时间，大家同一个科目之间可以订阅不同的杂志，相互之间交换，学校图书馆也有杂志可以借阅，但我更喜欢自己买的，因为可以在上面写写画画，有时遇到非常实用的文章会将他们复印下来整理到一起。大家可以看到论文后面也有参考文献，大家也可以从这篇论文关联到参考文献中其他论文或是其他书本，这也是一条途径。

有些书是比较难度的，尤其是一些国外的书，还带有翻译的不接地气，我们读的时候可以先囫囵吞枣，就像看一篇不熟悉领域的文章，先把其中的概念搞清楚，然后结合举的一些例子去理解。遇到实在不理解的内容就跳过去，就像一块海绵一样，能吸收多少就吸收多少，每个人的阅读和理解能力不同，当然同一个人的不同阶段的理解能力也不同，随着你阅读和课堂教学的经历增长，也许你以前没有弄懂的内容现在可以读懂了。还有一个重要的方法便是做读书笔记，学校每年都会进行青年教师的阅读心得评比，这是外在的一种督促青年教师读书的手段，但是阅读应该更多地出自自己成长的需要，在阅读的时候可以做一些笔记，可以是书写的，也可以使用一些软件，更容易保存和查找，我这两种方法都试过，各有利弊。

在做读书笔记的时候，首先可以记载这本书的一些重要的概念和观点，这是我在阅读夏雪梅的《项目化学习设计》时做的一些摘记。读完之后你还可以写写你对这本书的看法，可以结合你的教学体验，也就是学校要求教的读书心得。所以，你看你在平时将这些事情都做了，就不会在deadline的时候手忙脚乱，更重要的是你会形成阅读的习惯，不管学校是否要这样的硬性要求，你会将它看成是你每天必备的事，所以这里也建议各位老师可以列一个阅读计划，在一段时间后，可以让毛主任、朱主任进行一个读书分享，如果学校没有组织，新教师彼此之间也可以进行私下的读书分享，说一些题外话，如果要进行读书分享的话，最好是大家共度一本书，更能有交流和争论的意义，形式也不要是一个人讲，其他人听，可以采取无领导小组的方式，大家共同讨论。

读书就像是站在巨人的肩膀上，作者们肯定是查阅了很多资料，进行了很多调查，思考了很多才写出了一本书或是一篇论文，这真的属于智慧的结晶，我们要善于将他人的智慧变成自己的智慧，长期阅读，认真阅读，坚持思考。

最后，用于洁老师的一句话来结束今天的讲话：“耕耘的过程会很漫长，而收获的时间不到哪一天会到来，可我知道，只要一直坚持做一些努力，收获迟早会到来。”与各位共勉。