《藤野先生》教学简案

蔡丽亚

一、文本研读

这篇回忆性散文记述了作者在日本留学时与藤野先生交往的几个片段,赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生的深切怀念之情。作者也追述了自己弃医从文的思想变化的经过,全文充满了强烈的爱国情感。

二、创意说明

本文篇幅较长所选事例又多，抓住藤野先生的平凡与伟大来展现人物的精神是我的切入点，这样的构思还可以锻炼学生的辩证思维。藤野先生之于鲁迅是伟大的，是因为他在鲁迅遭遇生命的内外困境时给予了帮助和精神的引领。文中的诸多事例都是从不同角度写出了鲁迅的困境。上课的主要环节就是让学生找事例，即可找出困境又可感悟藤野先生的人格魅力。同时又领悟到鲁迅走出困境、再继续的勇气和大先生的精神光芒！

三、活动组织

  照片导入。

   第一步：从藤野严九郎的生平看他平凡的一生。

活动形式：引用资料，感悟平凡。

默读课文,找出鲁迅和藤野先生交往的平凡小事.

第二步：细说伟大与平凡的辩证关系。伟大是藤野先生在鲁迅遭遇生命的内外困境时给予了帮助和精神的引领，平凡是藤野先生质朴的人性光芒。伟大的人物也有脆弱的时刻，平凡的人物也可给人温暖和希望。

活动形式：读课文找关键评价句；圈读批注课文找出鲁迅的人生困境并感悟藤野先生的人格魅力。

1.  找出文中鲁迅对先生评价的一句话：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。

让学生谈谈对伟大的理解（丰功伟绩、平凡伟人）

   2.老师解读伟大，引导学生找困境。

明确：我们平凡人的伟大感与一个人的内在心理需求和外在生存环境有关。如果在你处于物质困境和精神困境之时，有一个人能够给予你帮助，给你心灵的慰藉，给你精神上的引领，那么这个人在你心里就是伟大的。

找一找交往前鲁迅的困境。

  可结合《琐记》和几个地名。

   3.再读课文,找出交往中鲁迅的困境，感悟先生的伟大之处。

总结藤野先生的人物形象,明确：伟大中的平凡，平凡中的伟大！

方法总结：典型材料塑造人物

          辩证思维看人物

   4.弃医从文，再继续。引用《这也是生活》中鲁迅的话。

第三步：结束寄语一束光

希望我们每个人，处在生命困境之时，都能遇上像藤野先生这样伟大的人，给予我们精神力量；希望我们每个人，在他人处于生命困境之时，都能够像藤野先生一样，成为他人心中伟大的人，给予他人心灵的慰藉。在这人世间奔走的路途上，让我们彼此互相取暖，步履从容。

  5.作业 读一读藤野先生的《谨忆周树人君》呼应开头收尾。

四、板书设计

                           藤野先生

                                       鲁迅    回忆性散文

                 平凡小事             平凡

                 高尚品格            伟大

                                         怀念、慰藉、勇气……