不忘初心，坚守理想

               ——读唐江澎《好的教育》有感

夏港中学  任亚娟   

暑假读了唐江澎校长的《好的教育》一书，感触良深。                                

教育名家夸美纽斯曾经提出，我们对于国家的贡献哪里还有比教导青年和教育青年更好或更伟大的呢？或如卢梭所言，在所有一切有益于人类的事业中，所有的一切真是教育人的的事业教育就在培植，未来在当下之中，这是在创造着未来我们拥有什么样的教育就会代表我们拥有一个什么样的未来，看了好的教育一书，我觉得最让我感触深刻的是两个方面：

首先就是唐校长讲的有关教师专业的两个话题，专业角色和专业修为。一是从教师专业角色的定位方面讨论在教育活动中，我们应该成为什么样的人，在我国教育传统的话语中，韩愈“传道授业解惑”的界说与概括，认为教师，在教学活动中，扮演真理输出方的角色，学生欲得之道，由教师来传，欲学之业，由教师来授，不明之惑，由教师来解。在整个东方思想和教育哲学话语内，教师在学生的生活中占据中心的地位，并且因为他能传授智慧而受到尊重，康茨也在书中，坚定的认为，教师应该在学校课程和教学程序许可的范围内积极影响下一代的社会态度，理想和行为，要做到这些，教师决不能虚伪和耍花招，他们不能说自己仅仅是传授知识，我观察到，那影响人类历史进程的人，总是毫不犹豫的运用他们得到的权利，他们这样做，实所代表的不是眼前力，而是人民群众共同的，持久的利益，教师有重大的责任去保护和促进这种利益，另外，雅斯贝尔斯，提出了关于教育的著名定义，所谓教育不过是人对人的主体间灵肉交流活动，尤其是老一代对年轻一代，包括知识内容的传递，生命内涵的领悟，意志行为的规范并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由的生存，并启迪其自由天性，雅斯贝尔斯，精辟的论述为现代教学论，师生关系的构建奠定了基础，让我们在哲学的背景下，思考，对话，敞现，平等交往的教育价值，也让我们在更广的视野内，重新审视并正确定位我们的专业角色，这应该不是一般意义上的角色定位，而是在教育活动中关乎道德与尊严，具有人性的伦理原则。由此，我们可以更深的理解“培根铸魂，启智润心”的使命，明确面向未来的教师，首先应成为人师，要成为大先生，做学生，为学为事，为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。

第二个是有关教师的专业修为，佛学中的修为既指修炼的过程，也指修炼之后达到的境界，能心无旁骛，自有定力，学会适应。教师的修为，亦是如此，是教师专业发展钟素养与能力的综合体现，我以为教师修为的途径与境界，在于学会反思，并成为具有反思品质的人，如何反思呢？一反思，要有强烈的动机，反思应该是专业修为的一种境界，专业发展首先需要专业精神，要有愿持的信念与定力，有这种强烈而持久的动机驱使，才让反思修为无处不在，才让反思修为成为生活的常态。二反思要有心中的标准，老师要反思，就必须对教育教学的一些基本问题形成自己的价值评价标准，明确什么是应该追求的，什么是好的，内心坚定的标准的形成，一定与教育价值的追问有关，有什么样的价值观就有什么样的标准。三反思要有客观参照物，从专业的角度看，反思确实其实需要基于证据，在教育活动中力求获取客观的证据，对着证据来反思，就会避免空想。四反思要有改进的行为，修为是一种持续的专业行为，不可能一蹴而就，时时反思，时时修为，才能达到气定神闲的专业境界，达到有扎实学识的要求。

此外，唐校长还认为，教育应该是良善的教育，良善是教育的基本品性，他曾经说过一句话，每个人每天都应该给自己留一点做梦的机会，否则那颗照亮我们心灵的明灯都将会黯淡下来，也许你们不经意间的一句话点燃了我们学生心中的一盏明灯，这盏明灯就将照亮他的整个人生的前程，这句话给了我很大的触动，我们是教育人，我们的职业和别人不一样，我们的责任与担当也与别人不一样，老师对学生的温暖的话语都可能影响学生的一个一生，我们要尝试着用发展的眼光来看待学生，发现学生身上值得赞许的闪光点，做有情怀，有温度的教育，才能让我们体会到教育的温暖和幸福。有情怀的教育，良善的教师，让每一个孩子都能感受到老师善良的温度，教育的爱，这不是为了得到某种教育目的而做出来的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，他自然贯穿于教育的每一个环节，也不声不响的体现在教育的每一个细节，更潜移默化的浸润着每一个学生，要想教育好学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是细想起来，孩子毕竟是孩子啊，真像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看的太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样一样懂事吗？你希望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实一切都是不可能的，老师，不要总是拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人，你要允许学生去犯错，犯了错要帮他们去改正，这样学生才能在曲折中成长，我想爱心是我们教育事业永不言败的最后一道防线，把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，爱孩子要能无微不至的关心，注视它们成长中的每一点变化，才能为他们的每一点微小进步，而中心喜悦才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费劲自己的心血，在今后的工作中，我会不断的提醒自己，用爱心温暖童心，做个副有爱心的老师。记得有这样一段话，教育是爱的事业，爱学生是老师的天职，老师要学会管控自己的情绪，只有这样才能让学生感受到老师的认可，接纳与爱老师的爱才有意义和价值。做温暖的教育者是一种教育理想与情怀，也给我们教育一些的老师提出了更高的要求，我会多读经典，涵养自己，多学习，多反思，勇于实践，敢于创新，不断提高自己，成为一个有温暖的教育的能力，向温暖的教育者的行列迈进。