（赵芝萍）

12月7日，我赴南菁高中参加了无锡市中小学英语拓展阅读与教师发展专题培训，聆听了来自于徐奚潇老师以及戴亚娟老师的两堂文学阅读课。该课型难度较大，不同于往日的单语篇教学，该课是关于世界名著《简爱》的整本书阅读课，对于两位老师的挑战非常大。

首先，来自南菁高中的徐奚潇通过短视频，介绍了勃朗特三姐妹，并引出了本堂课主题“简爱“。徐老师通过PPT，根据四个重要的地点，将大概故事情节分成了四个部分，并通过罗列人物关系图，讲解故事脉络。该环节充分体现了徐老师深厚的文学素养和扎实的英语语言素养，流畅的口语，精美的PPT展示图，让我倍感折服。随后，徐老师着重分析了故事主要人物Mr Rochester, St John Rivers, Jane Eyre, Blanche Ingram, 并将主人公简爱与中国著名古典小说《红楼梦》中的林黛玉进行比较，通过她们的相似点和不同点，得出了职业与经济观、抗力与任性、爱情与婚姻观三个不同角度的观点，并让学生讨论。但该环节也引起了我的思考，对于高一学生来说，此堂文学阅读课难度是否过大。虽然南菁高中的学生英语基础非常扎实，但是对于文学赏析课来说，如此钻研文学内容，是否能够引起教师和学生的共鸣？此课型教学对象是否更适合大学英语文学专业学生？尤其是最后讨论环节，学生是否不上这堂课也能得出正确的价值取向，该环节的意义在哪？

接着，我听了来自天一高中戴亚娟老师的课。与徐老师类似，戴老师也选取了视频导入法，该视频播放了《简爱》小说主要故事情节片段，激发了学生的上课兴趣。随后，戴老师通过引导学生关注小说封面和目录中隐藏的重要信息，例如小说作者、主要故事发生地点、人物、事件等，强调整本书阅读过程中关注封面和目录的重要性。戴老师非常巧妙的教学环节之一便是通过情节排序，分析主人公简爱的人物性格和品质，使得整堂课的教学总是围绕教学文本而走，学生既能够脱离语篇进行概述，又必须基于语篇进行分析，实现了真正的“用教材教“的概念。除了教师讲授环节，戴老师鼓励学生合作学习，通过小组合作，完成每个小组对于对应相应页数”铺垫“这一写作手法的探究。最后，戴老师带领学生围绕《简爱》小说主题”女权主义“进行探索和升华，让此堂课有了一个意味深长的结尾。整节课行云流水，教学环节紧紧相扣又步步升华，该教学设计让我对于整本文学著作教学有了一个有力而且坚定的抓手。

拓展阅读课程是实现学生高阶思维的载体，阅读什么样的文本材料，设计什么样的阅读活动指向培养哪些层次的阅读理解能力。本次我听力两节同课异构的关于《简爱》的文学阅读课。来自南菁中学的徐奚潇老师在阅读活动中采用小组活动的形式，既发挥了学生个人的优势，又能帮助学生形成有效交流和沟通的能力，从职业与经济观、抗力与韧性及爱情与婚姻观三个层面增强对文本的理解。来自天一中学的戴亚娟老师根据学生原有水平、认知风格、背景知识等方面的差异设计活动，特别在课堂中关注活动的多样性，搭建适当的支架，提供很好的范例，在教学过程中示范或通过“先行组织者”，提供资源，降低任务的要求等方法让学生进入综合性任务前做好语言、逻辑、结构的准备。课堂教学活动也遵循学生的认知层次安排相关活动，使课堂阅读活动循序渐进，并且活动设计基于真实问题的解决，让学生明确阅读目的，有利于激发学生的阅读动机。两位老师的活动设计都能够有效促进学生高阶思维的形成，加强学生学以致用的意识，提高学生语言运用能力。

（申丽敏）

我在12月7号当天有幸参加了无锡市中小学英语拓展阅读与教师发展专题培训。当抵达南菁高中的时候，在活动指示牌的引领下我先来到了学政厅A厅，南菁高中的徐奚潇老师已经在准备上《简爱》拓展阅读课。随着该电影的导入，一堂有深度的课堂开始了。徐老师通过对小说中女主人公不同时期经历和性格分析以及以简爱为中心的其他人物的剖析升华女主人公的爱情观和世界观：One should be judged by quality, not by appearance; True love is based on equality and appreciation. 由此让人联想到同样追求爱情又有女性意识的《红楼梦》中的林黛玉。徐老师通过两者对比让学生明白了女性必须经济独立且自我救助从而上升思想高度让学生明白真正的爱情观是什么样的。听徐老师上课犹如再次回到了大学文学课堂，学生在老师的循循善诱下自己发现自己追求的爱情应该是什么样的。整堂课完全体现了从教学到教育的转变。通过层层critical thinking，逐步推动课堂，实现师生共读一本书。学生在老师的带领下能更好地汲取文学名著的精神内涵。听了徐老师的课意犹未尽，感叹于徐老师流畅悦耳的口语，惊叹于徐老师巧妙的课堂教学设计，能实现文学作品的横向和纵向深度对比。

除了徐老师有深度的课堂，我还听了天一高中戴亚娟老师执教的同课异构《简爱》。相比于徐老师把简爱和林黛玉的对比引领学生探索，戴老师就《简爱》内容目录着手分别让学生归纳小说的人物、故事的背景、情节以及一起探索小说主题。通过小说中不同时期不同地点对女主公简爱深度剖析。同时又带领学生研讨了小说中作者的写作技巧。戴老师的课更注重的是小说细节的处理和对学生语言能力的提升，在文学熏陶下实现学生语言能力的提升。两节课结束我明白了文学阅读对高中学生思维培养和能力提升训练中的重要作用，同时也让我初步了解课外阅读拓展课应该如何实施文学课程的整本书阅读教学。尤其在听课结束后几位大学教授和专家的微讲座更是让人醍醐灌顶，更加了解了课外拓展阅读和高中生英语学习素养能力的密不可分。