经常听到一些一线资深教师谆谆教诲这句话：“教而不研则浅，研而不教则空。”18年的从教生涯越来越深刻体会到这句话的深意。利用今天这个机会，想通过我的三段岁月来分享我的科研心路历程：

第一段是无心蹉跎2004-2008年

2004年大学毕业，怀揣着教书育人的梦想，我登上了三尺讲台，凭着当时的工作热情和冲劲，无论是教学还是教育工作都比较理想，为此，当时初浅的认为一个好老师只要教好书，就万事OK了，科研两个字从来没有在我脑子里出现过，从来没觉得自己有一天会和教科研搭上边，因为当时的我总觉得科研是神圣的，是高不可攀的，是专家、 教授们才能做的事。

第二段是有心尝试的2009-2011年

直到2009年一天，我校的在校长的带领下成功申请了第一个无锡市教育科学十一五规划课题课题《中等职业学校电子商务专业建设实践研究》的出现，才彻底改变我对教科研的看法，也正是由于这个课题才把我带上了科研之路，至今依然清晰研究的点点滴滴，从立项、开题、过程研究，多少的艰辛，记得课题刚立项时，由于第一次做课题，团队成员一无所知，大家都不知所措，那时我们像无头苍蝇一样不知道该做些什么？更不知道该怎么做，因为无人会做，无人知道怎么做，没有任何可以参考的价值，经过无数次的学习交流，慢慢地摸出点头绪出来了。直到课题成功开题，每个人才好不容易自己的目标和方向。后来又经过课题组成员无数次的讨论，不断的学习，经过艰难的三年，在很多人的帮助支持，指导下，这个课题在研究过程中积累了丰富的过程材料，2011年此课题顺利通过市级结题鉴定。并且还获得了无锡市一等奖，从中还衍生了3个江阴市个人课题。借此机会我想向我的科研工作的引路人和曾经一起奋斗过的战友们真诚的说一声：谢谢你们！

第三段是潜心研究的2012-至今

基于第一次教科研的成功尝试，我领略到了教科研的魅力，获得了很大的成就感和满足感！从此，我花费大量精力于教科研，积极参加各级各类教科研活动，开始在教科研的道路上狂奔。后来我才有了我一个又一个的课题，从09年开始至今参与支持的课题有8个，已经结题的课题有6个，正在研究的有2个，一个主持一个无锡市十四五规划课题，一个正在参与一个省级课题，同时也由于较早涉足了教科研领域，才有早于其他人评选教学新秀，能手，带头人、名师比的参评资格。

我相信有了前面的沉淀，我的教科研道路会越走越远。

老师们，从我回顾的个人科研心路历程中，我有两点感悟想和大家分享：

1. 教科研其实并不难，难的是我们怎么迈出走向教科研的第一步，难得是如何克服自己的畏难情绪，还有一个最关键的是坚持。

2.通过这些年的课题研究，我感觉老师一旦参加到教育科研中来，接触的知识多了，思考的问题深了，因为在研究的过程中必然要翻阅大量的资料可以持续更新自己的知识，同时也学习了很多新的理论，学习先进的教育思想和观点，教师自己的水平也会得到持续提升。

接来下围绕今天的分享主题我就2021.10已经结题的无锡市教育科学十三五规划课题县域电子商务人才培养模式的研究——基于中高职衔接的“教学联合体”建设从三个方面向各位老师做一个交流：

一、课题成果描述

一项课题从立项，到开题、中期展示直到最后的结题，研究过程的每个环节都非常重要，课题能否顺利结题，取决于最后一个环节“结题”，它是一项课题必须完成的终结性工作，一份有质量的结题报告显得尤为重要，而课题研究主要成果可以说是课题结题报告中非常重要的一部分。但是，许多课题研究人员不知道如何在撰写课题结题报告时突出成果，导致课题报告平平无奇。

1.课题成果的概念：课题成果就是课题研究团队通过对某一领域课题经过一段时间的研究探讨而获得的成果，其特征重点突出一个“新”——提出新观点，发现新事实，做出新解释，提出新例证，提供新方法。

2.课题成果的作用：是来自于团队实践思考的结果，具一定的研究价值和实践价值，能对某一领域的发展起到指导性和推动性的作用。

3.课题成果的形式：可以是文字形式，也可以是产品形式，类别不拘一格。具体课题研究的成果包括：研究报告、工作报告、调查报告、实验报告、教学案例、课堂实录、教育故事、学术论文、学术专著等，其中，最主要、最常见的是课题研究报告和课题研究论⽂两种形式。具体来说课题研究成果可以分为“文本成果”“多媒体成果”两大类。具体包括：

（1）文本类 包括“课题实施方案、各阶段实施计划、教学设计方案、教学评价方案（指标体系）和实施数据分析、教学研究论文、课题研究阶段性及终期工作总结、课题研究结题报告等。

（2）多媒体类 包括专题学习资源（专题网页资源、专题学习网站、网上学习工具平 台等）、教学过程案例（录像）、教学课件和学生作品（光盘）等。

 举例：

《县域电子商务人才培养模式的研究——基于中高职衔接的“教学联合体》是我校和江阴职业技术学院共同申报的无锡市教育科学“十三五”规划立项课题，2018年10月立项，2019年3月22日进行了开题论证，2021年5月申请结题鉴定。经过近3年的研究和实践，虽然已基本完成了课题任务，取得了一系列的研究成果，撰写的论文17篇，其中发表论文11篇，获奖论文6篇；校本教材共3本；衍生省级2个课题及1项省级创业项目，调研报告1份，研究报告3份，研究方案3份，创业活动案例集1本，相关活动报道20次。

4.教育研究成果的表述应注意的三个问题：

第一，不能只讲实践成果，不讲理论成果，更不能以“成效”代替“成果”。不少教师在表述课题研究成果时，只讲通过课题研究，学生成绩提高了，教师专业发展了，拿了什么奖，获得了什么荣誉，这显然是将“效果”当成了“成果”。研究报告当然要表述“效果”，因为正是有了“效果”，才说明“成果”的“有用”和“可行”。但是仅仅描述“效果”是不够的，因为别人无法从中学习到什么，这样的研究成果也就没有什么借鉴意义和推广价值。

第二，研究成果的表述不能过于简略。有的教师在课题研究过程中撰写甚至发表了多篇相关论文，这些论文也许是研究成果的重要内容，在研究报告中不能简单地说“发表了多少篇论文”或者“研究成果详见某某论文”等，而应该将这些论文的观点进行归纳、整合，针对课题研究的“中心问题”形成更加全面、系统的理论成果。如果一个课题是分为几个子课题进行研究的，在成果表述中也要将子课题的研究成果做进一步的提炼和归纳。

第三，研究成果的表述要注意文本格式的规范。一是要规范使用正文中的标题序号，做到前后一致、层级分明，序号后面不要随意使用或重复使用标点符号。二是要规范图表的呈现格式，表名在上，图名在下，并按章节或全文分别统一排序、编号。图表中的数据要准确，相关数据以百分数呈现的，三是要规范表述参考文献。研究报告或论文中引用已公开的文献时，应按照有关要求规范标注文献的出处。

二、成果提炼的经验介绍

 一项课题研究，在经过详细周密的实验研究、取得丰硕的研究成果之后，还必须解决一个重要的问题，就是要对整个研究过程及研究结果进行认真地分析总结，并选择适当的形式将研究结果明确的、有说服力地表达出来。这就是课题研究工作的最后一个环节，也是极为重要的一个环节----课题研究成果提炼，课题的提炼这个不仅需要展露笔者的文笔俞才华，更重要的将研究的内容进行拔高，但往往又是课题中最重要的部分，这是我最缺乏的，首先我们来看什么是提炼？

1.什么是提炼？ 提炼是指由零散的、个别的、特殊的事物创造性地推出⼀类事物的⼀般性结论的研究过程与思维⽅式。

2.提炼什么？

（1）与研究“成果”内容相关的提炼 (表明经过研究发现和得到了什么)

（2）与研究“报告”内容相关的提炼 (表明研究者的研究素养)

3.怎么提炼：

(1)提炼中心，挖掘新意

提炼课题研究成果的过程是一个围绕课题“中心问题”寻找理性答案的思维过程。提炼中心，首先要有本质意识。要善于抓住问题本质，从研究资料中提炼出带有规律性、富有指导性的中心话语。其次要有时代意识。要认真思考教育教学改革和发展的新政策、新要求，思考教育教学的热点和难点。三是要有个性意识。成果要充分体现教育行动或经验的“独到之处”，善于把“独到之处”挖掘出来，否则就谈不上研究的新意。

(2)实事求是，客观真实

提炼课题研究成果要做到“两实”：一是材料数据实。用客观真实的文字材料、图片资料和数据，描述教育现象，总结育人经验，说明教学问题。不能杜撰研究资料，不能虚构教育现象，不能编造调查或实验数据，然后在此基础上得出所谓的“结论”。二是研究案例实。提炼教育研究成果必须依据真实的教育教学案例，不能捏造教育事实，不能“移花接木”地拼凑研究资料，更不能想当然地得出某种“有效的”教育教学策略和方法。

(3)语言简练，生动准确

提炼课题研究成果在语言方面应力戒两个倾向：一是戒花哨——片面追求文字美，或者一开始就引两句诗文，以示风雅；或者不必要地旁征博引，造成气势；或者在文字上故弄玄虚，以显深奥；或者在举例中加入过多的描写，喧宾夺主。二是戒烦琐——行文啰唆，不该介绍的反复介绍，不该描述的反复描述，不该修饰的反复修饰。华而不实、重复啰唆的文风与“提炼”成果的目的完全相悖。

举例说明：

1. “双路径、三阶段+导师制”相结合的递进式人才培养模式

2. 融就业竞争力与岗位职业能力于一体的中高职衔接的课程体系

三、存在不足及改进设想

（一）存在不足

1. 理论支撑的力度不够

课题研究，离不开理论学习，无论是研究的方法、研究的途径、手段，必须经过一系列的理论学习,没有理论做指导，任何一种的研究都是盲目的，甚至是无从着手的，追溯我研究的课题，我想到了爱因斯坦说过的一句话“假如把一个人的已知部分比做一个圆，圆外便是人的未知部分，所以说圆越大，其周长就越长，他所接触的未知部分就越多。”研究得越多就越觉得需要研究、值得研究的东西还有更多，研究中由于理论素养的缺乏，由于越深入越研究越觉得知之甚少，知识固化。不少问题还只是粗浅的涉及了一下，我们的很多研究只能是管中窥豹。

2.研究过程中总结不够及时。

我们的教师大多重视做而轻视写，开展了工作而忽视了成果积累，因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下学期的研究提供有价值的参考。

（二）改进措施

课题结题只是研究工作的一个站点，不是终点。研究过程是艰辛的，研究成果是丰硕的。今后我将不停的认真思考、努力探索，继续加强自身的理论学习与实践研究的基础上，多学习，多阅读，及时总结，进一步提升研究的质量，提升自身的科研素养。让学习成为科研路上的必修课。科研也成为助推再学习的主动力。

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