幼小衔接如何走向有效

——《0-8岁儿童发展适宜性教育》读后感

江阴市实验幼儿园   郭媛

《0-8岁儿童发展适宜性教育》中讲到要加强学前教育和小学教育的联系，并不是要使学前儿童能够较早学习小学阶段的技能，而是要使教师尽早采取措施，确保幼儿的发展及学习，从而在其入读小学后能习得所需的技能和对相关知识的理解。今年的学前教育宣传月的主题也是关于幼小衔接，现下，一系列的政策条例都关注到了幼小衔接的双向性，打破了以往“幼-小”的单一衔接，提倡要双向互动，共同做好幼小衔接这项工作。

导致学前教育和小学教育“脱轨”的原因还是在于教育理念上的“滞后”。现在很多家庭对“幼儿衔接”存在误解，特别大班的孩子，多数家长这时候会让孩子参加写字班、拼音班，反而极其认可外面技能训练的培训班。幼小衔接工作中，其中很重要的一个群体就是家长，家长的教育观，直接影响着幼儿是否能很好的完成幼小阶段的过渡。很多家长从幼儿园阶段就开始焦虑，让幼儿很早就进行学科类的学习，认为越早认字越早学会计算就是幼儿学会的“本领”。突出反映了家长对于幼儿学习发展的教育偏差。从大环境来说，国家已经开始出台各种政策和措施，引导大众转变教育观。我们幼儿园在幼小衔接的工作中，除了在园引导帮助幼儿建立和养成良好的学习习惯和品质，也应重视对家长这方面的引导。本学期寒假结束，幼儿来园后一直谈论着他们的寒假生活，于是我就组织了一个“寒假新本领展示活动”。开展活动的本意是让每个幼儿来展示一下，他们在寒假初期设立的计划是否有效实施，也让幼儿有一个展示自我的舞台。没想到家长在群里接龙的时候，大概有75%左右的家长选择让幼儿背古诗、背儿歌等。我马上就意识到，虽然才中班，但家长已经有了为幼小衔接做准备的需要，但产生了偏差。于是重新在班级群里与家长解释“寒假新本领”的含义，并宣传了一些《指南》中的教育理念，家长反响很大，马上就为孩子重新修改了展示内容，如有展示我寒假里最满意的一幅画、展示我和妈妈新学的五子棋、展示了在家擦窗做家务的照片、学会的小魔术等等。因此在幼小衔接工作中，我们应该将幼儿和家长放在同一天平秤上，不能忽视家庭在教育理念上转变的重要性。

幼儿园要将幼小衔接工作融在幼儿三年在园的教育过程中，融入在幼儿园日常工作里。我们深知幼小衔接的重要性，因此，以幼小衔接为契机可以开展一系列主题活动，如爱国教育——喜迎国庆；情感教育——教师节；社会体验——超市购物；升班体验——我的新班级；体能衔接——运动会等，让幼儿通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，深切地感受到生活的多姿多彩，积累丰富的社会经验、实践经验和学习经验，增长见识，开阔眼界，使幼儿的综合能力有所提高，获得更全面的发展。“双减”政策促进了家长们改变观念，提升家庭教育的地位，进而让教育更加接近于本质，也让孩子去追寻自我价值的实现。我想作为幼儿园也应该更关注家园共育，“双减”政策下，我们需要加强“幼、小、家”三方共建互联，营造良好的幼小衔接生态圈。需要形成相关信息资源共享通道，如“网络媒体平台”“家长培育学校”“专题报告”“家长沙龙”等，引导家长正确理解、感受，积极配合幼儿园的入学准备，以此减缓家长的焦虑感，并发挥家庭对幼小衔接的积极作用，形成教育合力。