《0—8岁儿童发展适宜性教育》读后感2

江阴市城中中心幼儿园 李娜

本书聚焦创建充满关爱的学习者共同体、开展促进发展和学习的教学、规划课程以实现重要目标、评估儿童的发展和学习、与家长建立互惠的关系等五个实践指导方针，阐述了促进幼儿最佳学习和发展的种种决策。通过阅读，我可以更加清晰地认识到，活动是否适合幼儿发展，取决于幼儿护理和教育相关的各个层面的种种决策。在具体的教育教学过程中，我们要善于借鉴儿童发展和学习的所有原则以及基于有效实践的知识库，并将信息应用到实践中，想幼儿所想，做幼儿所做，规划好、指导好、支持好、评估好幼儿的学习和发展，为他们中的“每一个”提供适宜性教育。

1.创建充满关爱的学习者共同体：在适合儿童发展的实践中，教育工作者要创建并维持一个支持所有儿童发展和学习的“学习者共同体”。该共同体的作用就是提供一个有利于儿童发展和学习的生理、情感和认知环境。

我的感悟：我觉得要创建充满爱的学习者共同体，教师需要发挥出幼儿与幼儿之间关系的作用。例如在班级中总有一些平时比较安静的小朋友，他们渴望能够得到锻炼，可是却往往因为自己比较内向而产生胆怯的心理，这时，我们教师常运用的策略是“幼儿自由结伴、合作”，让幼儿发挥同伴的引领作用，学习他人有益经验，在这样的过程当中，学习发生了，也让班级当中幼儿之间的关系更加融洽。让部分孩子有一些责任和担当，也让平时不爱表现自己的孩子在锻炼的过程中越来越自信，慢慢走向独立，不惧困难。

2.开展促进发展和学习的教学：提出在适合儿童发展的实践中教师起着重要作用，他们通过提供每个儿童所需的活动，并在适当的时机对儿童的学习提供“鹰架”，负责激发、指导和支持学生的发展。

我的感悟：我觉得要提供儿童所需的活动首先需要教师对班内幼儿的了解，了解是基于持续的细致的观察与分析，教师应时刻在孩子当中，不断地观察幼儿、了解幼儿。其次，需要教师对幼儿充分的尊重，教师要相信幼儿是天生的学习者，要看到幼儿在活动中的状态，分析他们的兴趣需要，接纳幼儿的想法。最后，教师要采取适宜的方法支持幼儿，结合不同年龄段特点和幼儿的现状采取或语言或物质或环境等方面的支持，运用不同策略激发幼儿持续的探索欲，不断积累经验，达到深度学习。

3.规划课程以实现重要目标：教师在规划相关的儿童参与学习活动时，应利用课程和对儿童兴趣的了解，确保儿童的学习活动跟儿童项目的目标保持一致，并在组织框架内紧密关联。同时要充分注意重要的学习目标，加强课堂活动的连贯性。

4.评估儿童的发展和学习：评估儿童的发展和学习对教师和项目至关重要。评估聚焦于儿童朝着项目的预定目标取得的进步，由教师和家长共同评估，方法多样。

5.与家长建立互惠的关系：家长和教育工作者作为学习者共同体，双方需要为实现共同的目标相互尊重、合作、分担责任和协调冲突。

我的感悟：幼小衔接，不仅是学习的衔接更是生活能力的衔接。多数大班家长对于培养幼儿乐于参与力所能及的家务劳动是秉持积极的态度，知道参与家务劳动对于幼儿各方面发展的帮助。而且在家中也会要求幼儿参与家务劳动，并且有时带幼儿一起劳动，认为需要对幼儿进行家务劳动的指导。5月份疫情期，我们通过和家长线上联动的方式，发挥了教育共同体的最大效益，培养幼儿良好的劳动习惯、提升劳动能力，为大班幼儿做好入学适应性教育，促进幼儿主动、自信、快乐地融入小学学习生活，实现从幼儿园、家庭到小学的平稳过渡。