如何发展幼儿的语言和读写能力

——《0-8岁儿童发展适宜性教育》读后感

江阴市迎阳路幼儿园   蒋高燕

在导师的推荐下我有幸读到刘焱翻译的美国著名著作《0-8岁儿童发展适宜性教育》。由于我园一直致力于幼儿读写表达方面的研究，所以我着重阅读了《幼儿园发展适宜性教育》的内容，给了我很多启发。

首先，是幼儿教师对语言和读写的准备标准。

孩子身体的发育、语言的发展、科学的启蒙与社会交往能力的形成对儿童今后的发展意义非常重大。因此构成幼儿教师专业的知识基础就不仅仅是一些艺术技能，更多的应是有关艺术、语言、科学、社会发展、儿童身心发展方面的广泛知识。因此，作为一个幼儿教师我们在语言和读写的准备标准有如下几点：

1.能够促进幼儿探索自己的环境，为学习阅读和写作培植概念、经验和语言等方画的基础。

2.帮助幼儿发展就各种场景中的话题，展开有一定长度和深度的交谈的能力。

3.帮助幼儿发展反映他们周围世界的、不断增长的知识的词汇。

4.帮助幼儿体验使用语言、阅读和写作，增强幼儿自己的文化认同，分享学校环境的共享特性。

5.帮助幼儿将阅读和写作同愉悦和享受联系起来，也同其技能的发展联系起来。

6.帮助幼儿应用各种策略，让他们从故事和文本中引出意义。

7.促使幼儿获得为多种目的运用语言、阅读和写作的经验。

8.让幼儿有使用多种印刷的和非印刷的资源的经验。

9.培养幼儿有关印刷物的基本概念，开发幼儿有关声音、字母和字母声音之间相互关系的认识经验。  

其次，创设有效的阅读区环境。幼儿教育关系到社会的未来发展，是现代化教育教学的基础。通过幼儿园阅读区有效环境的创设，为幼儿提供良好的阅读氛围，能够在这个阶段促进其语言能力提升，激发幼儿的阅读兴趣。如何创设呢？

（一）创设丰富有序的物质环境

幼儿园要根据幼儿的年龄段对书籍内容进行挑选，既要有幼儿兴趣度较高的图册，又要包含具有教育价值的文本类书籍，为幼儿提供选择的空间，激发起阅读兴趣。

（二）构建温馨和谐的交流氛围

除了物质环境的构建，阅读区环境还需要有温馨和谐的交流氛围，需要幼儿园教师对阅读活动进行引导，帮助幼儿从精神上对阅读活动产生兴趣，促进幼儿阅读习惯的养成。

（三）组织妙趣丛生的游戏活动

游戏是幼儿阶段教育的主要形式，因此幼儿园阅读区有效环境的创设也应当以“游戏”为核心，营造活跃轻松的教学活动氛围，通过游戏来完善语言，促进幼儿的语言能力提升。

幼儿的语言能力包含了其语言接收能力与语言表达能力，通过阅读教学能够丰富幼儿的情感、思维、经验以及知识，为其语言表达积累素材，激发幼儿的表达欲望。幼儿园要重视阅读能力的培养，积极创设阅读区有效环境，全方位提升幼儿的语言能力。