“关系”对儿童的学习与发展至关重要

——《0-8岁儿童发展适宜性教育》读后感

江阴市峭岐中心幼儿园   沈芬

0--8岁儿童的学习与发展建立在“关系”的基础上。发展适宜性教育强调“卓越的教师把与每个孩子形成温暖的、积极的关系放在首要地位，因为这种关系对幼儿各方面的学习发展至关重要，它也使有效的、积极的引导成为可能”。亲密的人际关系带来的温暖和关怀，会让儿童茁壮成长，是激发儿童学习和发展的动力。

本书的每一章都强调“把积极的关系放在首要地位”，并在参考实例中列举了很多与幼儿建立亲密人际关系的具体做法。反观我国的幼儿园教育实践，不管是教师，还是家长，对“关系”的认识普遍不够深刻。

教师与儿童的关系。一般来说，教师或多或少能够认识到“关系”的重要性，都会试图与儿童建立亲密关系，希望受到儿童喜爱，这样-一 些问题解决起来也会比较容易。这种关于“关系”的认识基于班级工作的实际需要，教师往往并不坚信亲密的关系可以激发儿童的学习和转变，可以促成教与学的最佳效果。由于对“关系”的重要性认识不足,我们发现，很多教师与幼儿的关系，因一日生活活动的不同而有所不同。在入园、离园和集体教学活动中，教师与儿童积极互动的发生频次最高，区域活动、户外活动次之，生活活动中主动回应幼儿的频次最低。“关系”的这种状态与特征，表现出明显的实用主义倾向。当然，也有很多优秀的教师与幼儿建立了真正的亲密关系。他们能很好地运用“亲密关系”来管理班级,

促进儿童的学习(包括解决冲突和问题)。因此，整个班级氛围轻松、温暖、友爱，幼儿可以与同伴自由讨论，不仅可以自己制定规则，还可以设计并规划自己的学习。

父母与儿童的关系。大多数父母对自己与孩子的关系都很自信，都认为自己与孩子的关系很好。然而，他们实际上可能根本就不了解自己的孩子。在很多家庭中，当孩子进入青春期后，他们与父母的关系会变得敏感而紧张，其根源在于孩子年幼时父母如何对待和处理其与孩子的关系。只有那些认真观察并陪伴孩子一起成长的父母、能够发现和理解孩子的父母，才能奠定与孩子形成良好关系的基础。作为儿童学习与发展最有力的支持者，父母需要学习如何把这种天然的“亲密关系”转化为支持和力量，而不是溺爱和娇纵。随者儿童年龄的增长，孩子对父母依恋关系的表达也会发生变化。相互理解、彼此尊重成为维持来密关系的基础。父母要学会信任和放手。

幼儿园与家庭的关系。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合....共同为幼儿的发展创造良好的条件”，并明确了幼儿园与家庭之间密切配合的重要性。“为幼儿的发展创造良好的条件”，是家园密切配合的共同目标。长期以来，幼儿园和家庭在“关系”，上都存在认识误区。幼儿园认为，家庭应该全力配合幼儿园，完成幼儿园布置的任务;家庭则认为，孩子交给了幼儿园，就应该由幼儿园全面负责，满足家庭的需求。这种对“关系”认识的不对等,导致家园关系貌似平和但充满抱怨和压力。-遇问题，矛盾就会- - 触即发。解决的办法是必须从建立平等的双向交流的原则人手。幼儿园应当开诚布公地和家庭讨论想法和分歧，达成共识，建立互惠关系，应当把这种关系视为平等的、受欢迎的、必须鼓励的。例如:让家长明显感受到自己是受欢迎的，幼儿园信任并鼓励家长提出意见和建议;让家长及时知晓幼儿园的各种安排，随时了解孩子的情况等。幼儿园和家庭都应该意识到保持这种密切的、互惠的关系，最终受益的是儿童。

0--8岁早期教育阶段充满无限的可能。发展适宜性教育提示我们，仅仅抱着一腔热爱投身于这- -事业是不够的，我们需要不断努力学习，理性思考与反思，不断提高保育和教育质量，才能真正促进儿童有质量的学习和发展，促成儿童及其家庭的变化。

感谢刘焱教授及其团队翻译本书并出版，为从事幼儿教育实践的管理者和教师提供新的思考和借鉴。相信每一一个热爱幼儿教育事业的人， 都愿意看到“孩子们快乐地、全身心地投入关于周围世界的有意义的学习中”。

0- -8岁儿童早期教育，正如本书所说，是一个“值得深耕”的领域。