名师工作室三年工作规划
一、指导思想
根据江阴市教育局相关文件的精神，以提高核心团队全体教师的专业素养和教科研能力，发挥核心团队的辐射带动作用，以课例研究为载体，通过组织开展教育教学研究活动，建设一支有特色的高素质的教师队伍，让名师工作室成为语文学科教育教学研究基地，成为名优教师成长的摇篮，成为从科研成果到实践运用的纽带，进而全面推进我市语文课堂教学。
二、总体目标
1.带一支团队。通过三年的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求使工作室成员和学员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2.抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学课堂为前沿，以课题研究为活动载体，带领本工作室成员开展有效的科研活动。
3.搭一个平台。构建初中语文名师工作室的交流平台，通过网络、听课、外出学习等各种形式的交流活动，向同行开放教研课、观摩课、示范课或管理案例，展示工作室成员和学员风采，引领语文学科建设，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4.出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集(含教学设计、课件、教学评析)、论文、课题报告等形式向外输出。
三、工作室三年研究重点
以构建“体验式语文课程构建与实施”为重点，做到：
1.教学资源的整合性
整合物力资源和人力资源，预置资源与生成资源，显性资源与隐性资源，主要研究：教学媒体资源的有效利用策略;课堂上生成性资源的即时设计策略;教学情境的有效设计策略
2.教学策略的体验性
关注教学环境，教学内容，教学目标，学习者的初始状态，教师自身的特征，将体验式教学策略有效运用于课堂教学。
3.教学评价的有效性
动态监督教学设计在课堂实施的全过程，鉴定设计和教学的有效性，以保证及时修正教学目标，调整、矫正设计缺陷或教学偏差，有利于后续环节的教学。
四、工作室工作策略
1.以学习促内涵
(1)读书三个一：订阅专业教学杂志;精读教育教学著作;积累高水平读书笔记。工作室将有计划地列出推荐书目，购买赠送，通过网上“晒心得”“晾感想”，面对面交流，督导有效读书。
(2)学习三个一：听一场高水平学术报告;外出学习参观一次;向同行学习一种方法。
2.以研修促提升
(1)个人研修“六个一”，有效应用到实践中。
(2)团队研修“两周一会”。线上线下交流中研讨，研讨中碰撞，碰撞中感悟与提升。
3.以活动促成长
开展“网络教研”“课题研究”“现场会”“观摩课”等活动，促进团队成员的专业成长。
4.以示范促辐射
建立工作室博客，组织“工作室成员课堂教学汇报现场会”等活动示范、辐射。
5.以整合促资源
因地制宜地开展语文学科课程资源共享研究，力图解决本学科教师队伍薄弱、课程资源匮乏等问题。
五、工作室成员要求
1.不仅会“交流”，还要会“交锋”
定期组织成员交流读书体会、教书经验、所见所闻所思，分享新知识、新方法、新观点。在不同思想的碰撞中，在不同观点的争辩、交锋中生发集体智慧的火花。
2.不仅会“创造”，还要会“创作”
敢于上别人不敢上的课;敢于上别人不这样上的课;善于把自己的思考和自己的思想写出来;在更大范围的研讨会上发言交流或者在报刊媒体上发表交流，参加省市区各种教学研讨、论文评比活动。
3.不仅会“分享”，还要会“共享”
不只是工作室内几个成员的发展，还通过我们成员与广大年轻教师结对，带动我区更多语文学科教师的共同发展。
4.以名师的标志激励自己
人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群
5.以名师的责任约束自己
历史文化的传播者、人际关系的艺术家、学生心理保健医生、毕生事业追求者、人类灵魂塑造师，力求最终实现：名师个体自我超越、工作室成员共同发展、区域内教师群体受益。