【课题概述】此课的教学任务要以“阅读文学作品，探究情感世界”为核心，从任务群的这一核心目标着眼，注重情景的设置和任务的统领，要让学生结合北宋和南宋不同时期的词作者的人生经历，比较三个词作者的情感世界和精神追求，从而对自我人生道路的追寻和人生价值的实现进行思考。

【学习目标】

课程标准： 引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力。

学科素养：感受古典诗词的魅力，激发对中华优秀传统文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的传承意识。

重点：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。

难点：探寻词人复杂的精神世界，准确把握诗词情感。

一、导学案

1、课前预习

（1）整理苏轼、辛弃疾、李清照的相关文学知识点，罗列重要信息

（2）根据诗歌内容，理清三首诗的行文思路，并画出每首诗的结构脉络图。

任务一

探求《念奴娇·赤壁怀古》中作者的心境，感受其炼字的精当。

【活动一】预习背诵词作，感知作者复杂的情感。

1．《念奴娇·赤壁怀古》是在怎样的背景下创作的？

这首词是苏轼谪居黄州时所写，当时作者46岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外赤壁矶的壮丽风景使作者感触良多，更是让作者在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时，也感叹时光易逝，因此写下此词。

2．创作于特殊背景下的《念奴娇·赤壁怀古》表露出诗人哪些复杂的情感？

有怀想古迹而产生的“人生如梦”的伤感之情，有对比传颂英雄之业绩而萌发的仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨之情，更有在貌似自慰自解的言辞之中激荡着的追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。

3．“感奋和感伤”是这些复杂情感的两个侧面，请分析哪个是诗人情感的主流。

这首词具有感奋和感伤的双重色彩。苏轼的感伤是由于建功立业的激切热望不能实现而萌发的，应当更多地体会他对事业对人生的激情和思索，而不是沉溺于伤感。“人生如梦”反过来也可以激发诗人对人生的追求，“多情”后几句虽表达了伤感之情，但这种感情其实正是词人不甘沉沦，积极进取，奋发向上的表现。同时，从意境壮阔、风格豪放的语言上体会这首词，也是“奋”压倒了“伤”。因此，“感奋”是诗人情感的主流。

【活动二】分组锤炼字词，欣赏词作语言的魅力。

1．《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句的语言魅力表现在哪里？

一是从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场壮丽雄奇的图景；二是诗句中的形容词和动词用得传神；三是用了比喻、拟人和夸张的修辞手法。“雪”比喻浪花，“惊涛”有拟人色彩，“穿空”用夸张手法，使场景更加形象生动。

2．试以“乱”“穿”“惊”“拍”“卷”为例，说说它们有什么表达效果。

[示例]“乱”写出岸边岩石山崖之险怪；“穿”字写出陡峭山崖直插云霄的高峻；“惊”字本义为“马骇也”，意即马受惊狂奔，这里写出了江水之汹涌；“拍”字突出了惊涛骇浪与江岸搏击的力度；“卷”字写出了波涛力量之大，展示了一幅阔大的雪浪图。

任务二

探索《永遇乐·京口北固亭怀古》中作者的心态，把握其用典的深意。

【活动一】自主吟诵词作，了解作者矛盾的心态。

1．《永遇乐·京口北固亭怀古》是在怎样的背景下创作的？

《永遇乐·京口北固亭怀古》写于宋宁宗开禧元年(1205)，辛弃疾66岁时。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，赋闲已久的辛弃疾受命担任镇江知府，戍守江防要地京口。辛弃疾到任后，一方面积极布置军事进攻的准备工作；但另一方面，他又清楚地意识到政治斗争的险恶，自身处境的孤危，深感很难有所作为。而且，辛弃疾对北伐有自己的看法，但他的意见没有引起南宋当权者的重视。因此，当他来到京口北固亭，登高眺望，怀古忆昔，感慨万千，于是写下了这首词中佳作。

2．诗人在《永遇乐·京口北固亭怀古》中表达了怎样矛盾的心态？

辛弃疾一方面支持北伐抗金的决策，借刘裕金戈铁马，北伐收复失地的壮举表达了这一心态。但是，他对独揽朝政的韩侂胄轻敌冒进的做法，又感到忧心忡忡，他认为应当做好充分准备，绝不能草率从事，否则难免重蹈覆辙，使北伐再次遭到失败。这一心态是借南朝刘义隆草率北伐，招致大败的历史事实来表达的。

3．“廉颇老矣，尚能饭否？”是此词的主旨句，诗人借此句表达了怎样的情感？

“廉颇老矣，尚能饭否？”是作者借廉颇自比，表达自己报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。

【活动二】自主研读词作，探求词中典故的内涵。

1．《永遇乐·京口北固亭怀古》的语言含蓄蕴藉，主要表现在诗人善于引用典故上，请分别找出词中引用的五个典故。

①英雄无觅，孙仲谋处——孙权击败曹操，建太平伟业。②人道寄奴曾住——刘裕北伐收中原，气势如虎。③元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾——刘义隆北伐，因草率而败北。④佛狸祠下，一片神鸦社鼓——拓跋焘击败宋文帝。⑤廉颇老矣，尚能饭否？——廉颇虽老仍不忘国。

2．诗人在这首词中用的五个典故，分别表达了什么样的感情与立场？

①孙权的典故： 作者认为如今已没有孙权这样能保国家太平的国君了，表达了对孙权丰功伟业的赞叹，也表现他抗金、收复中原的愿望，隐含他对当时统治者偏安江南的不满。②刘裕的典故： 怀念古人的业绩，支持北伐抗金的决策，表现自己北伐的决心。③刘义隆的典故： 反对韩侂胄轻敌冒进的做法，担心草率出兵会导致失败。④拓跋焘的典故： 以古喻今，表伤感之情。⑤廉颇的典故： 诗人自比廉颇，表达虽愿为国效劳，却报国无门的愤闷。

任务三

探知《声声慢》中作者的心绪，欣赏其用词的巧妙。

【活动一】自主吟诵词作，感受作者深沉的情感。

1．《声声慢》一词最能表现诗人情感基调的是哪个词？具体表现在哪些方面？

《声声慢》一词中最能表现诗人情感基调的是“愁”这个词。　具体表现： 情愁——独居之寂寞，家愁——丧夫之哀、失家之痛，国愁——亡国之恨。

2．《声声慢》是借助哪些意象来表达自己的情感的？请具体解说。

淡酒——并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁；急风——秋天的寒风渲染愁情；秋雁——象征悼亡之悲、怀乡之思；黄花——喻憔悴的容颜，如今孤苦飘零的晚境；梧桐——一叶知秋，牵愁惹恨；细雨——雨滴梧桐，却敲碎人心，是哀伤﹑愁丝的象征。

【活动二】自主赏析词作，挖掘语言的独特魅力。

1．《声声慢》开篇的叠词表现了怎样的语言魅力？

开篇的叠词从形式上看，具有音乐美、音韵美的特点；从内容上看，奠定了全词哀婉、凄凉、愁苦的感情基调；从表现的情感看，“寻寻觅觅”表现了作者漂泊异地、前路渺茫和孤立无援的失落感。“冷冷清清”描写了只身度日的孤单、清苦的生活状况。“凄凄惨惨戚戚”则是对自己晚年内心情感的直接抒发。七个叠词从精神状态到生活处境，再到整体内心世界，层次清晰地概括了作者的不幸经历和生活状况，以及在身体和心灵上所受到的摧残。

2．《声声慢》三个“怎”字，是怎样层层推进地表现词人的“愁”情的？

“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”中这个“怎”字，表达了词人借酒浇愁的无可奈何的心情。“守着窗儿，独自怎生得黑！”中这个“怎”字，表达了词人孤独地看着窗外满地黄花憔悴，目送空中飞过的雁群，万种的凄凉的心情。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！”中这个“怎”字，表达了词人那哀愁已达到了顶点。这三个“怎”字表达的都是愁，但渲染程度是一层比一层强烈。

任务四

分析不同词作中的形象，比较不同词作呈现出的风格。

【活动一】集体研讨词作，把握词作不同的风格。

1．《念奴娇·赤壁怀古》为什么能成为豪放派的典范之作？请从景物描写、人物刻画、作品主旨的角度简要分析。

从景物描写来看，诗人描写的是意境高远、雄浑壮阔的景物；从人物刻画来看，诗人怀念的是古代的英雄及其丰功伟业；从主旨来看，诗人抒发的是对英雄的赞美和壮志难酬的慨叹。因此，《念奴娇·赤壁怀古》这首词集中体现了豪迈雄健、慷慨奔放的词风。

2．《永遇乐·京口北固亭怀古》豪放的风格表现在哪些地方？

诗人对孙权和刘裕等英雄人物充满崇敬、仰慕与向往的豪情；诗人以廉颇自况，也洋溢着“烈士暮年，壮心不已”的豪情；诗人选用“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词句，使此词的意境充满豪迈之气。

3．从《声声慢》选取的典型意象可以看出此词具有怎样的风格特点？

李清照的《声声慢》选取了“晚风”“雁”“黄花”“细雨”“梧桐”等具有秋天凄凉特质的典型意象。《声声慢》选取的典型意象表现出此词婉约的风格特点： 首先，这些意象绘成了一幅触目皆冷的凄凉的秋色图，渲染出柔婉凄楚的意境，因而显示出婉约的风格特点；其次，这些意象触发的是诗人哀怨婉转的愁绪，表现了诗人孤寂、凄凉、悲伤、哀愁的心境，因而也显示出婉约的风格特点。

【活动二】专题探究词作，比较词作风格的异同。

苏轼和辛弃疾在词史上并称“苏辛”，同属“豪放派”领军人物。请说说《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》二词豪放风格的异同点。

二词豪放风格的相同点： 词的意境上均为雄浑壮阔；词的主旨均为托古喻今，借古人酒杯浇心中块垒，抒建功立业之情怀。不同点： 苏词中抒情多直抒胸臆，风格显得开阔明朗，旷达乐观；辛词中抒情多与典故结合，风格显得含蓄蕴藉，激愤沉郁。

3、课堂评价

二、练习案（作业/测试）  作业：完成《凤凰新学案》第9课练习

三、反思性教学改进